浅 谈 小 班 化 教 育 下 学 生 学 习 方 式 的 转 变

浅谈小班化教育下 学生学习方式的转变

苏州市金阊区实验小学 杨明媚

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学生的学习方式

接受学习 发现学习

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小班化教学环境对学生学习方式的转 变具有以下几个有利因素：(1)空间因素 (2)时间因素 (3)人际因素 (4)个体因素

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自主学习的方式 合作学习的方式 探究学习的方式 综合学习的方式

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自主学习的方式自主学习是指以学生为主 体，学生在自己对学习具有支 配、控制权利的条件下，主动 学习、寻求发展的一种活动。 学习、寻求发展的一种活动。

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自主学习的方式1.自主学习是一种主动学习,表现为： 自主学习是一种主动学习,我要学。

游戏教学法 辩论教学法 创设情境法 开展竞赛法

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自主学习的方式2.自主学习是一种独立学习，表现为： 我能学。 给予学生选择学习内容的权利 给予学生选择学习方法的权利 给予学生选择学习伙伴的权利 给予学生质疑问难的权利 给予学生展示学习成果的权利 给予学生参与评价的权利

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合作学习的方式合作学习是指学生在或 团队中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的互助性 的学习。

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合作学习的方式1.利用小班的优化配置，采用变 化多样的小组合作形式 2.利用小班的优化配置，充分发 挥教师的指导参与作用 3.利用小班的优化配置，促使合 作意识从课堂走向生活

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探究学习的方式探究学习即从学科领域或现实社 会生活中选择和确定研究主题，在教 学中创设一种类似于学术(或科学) 研究的情境，通过学生自主、独立地 发现问题、实验、操作、调查、信息 搜集与处理、表达与交流等探索活动， 获得知识、技能、发展情感与态度， 特别是探索精神和创新能力的发展学 习方式和学习过程。

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探究学习的方式 创设问题情境 引导独立探究 组织合作交流 解决实际问题 开展评价体验

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综合学习的方式所谓综合学习，它是以“学会生存， 所谓综合学习，它是以“学会生存，学 会学习”的结合为目标， 会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣与 需要等内部动机为基轴， 需要等内部动机为基轴，在课题学习中不受 学科分类所束缚，通过调查、实践、 学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体 验、信息技术的应用等过程综合地运用各学 科的知识和技能，开展问题解决活动， 科的知识和技能，开展问题解决活动，通过 交流、协作、发表演讲等活动， 交流、协作、发表演讲等活动，促进问题解 决能力的伸展，使学生的学习得到深化、 决能力的伸展，使学生的学习得到深化、扩 创造与他人的协作化和共有

化， 展，创造与他人的协作化和共有化，实现学 习者的生产性学习。 习者的生产性学习。

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综合学习的方式 对课堂所学内容按某个主题重新组合，尝试学科间的综合。

针对来自日常生活积累中的课题，将之深入地推进，开展综 合实践活动。