小学科学说课课件

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看不见的空气(第一学时) 第一学时)黄山区耿城中心学校 汤爱忠

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课教 教 教 结

件教 材 学 学 学 束 分

导析 方 法 过 程 反 放 思 映

航

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说教材(一).教材的地位和作用 教材的地位和作用空气无处不在，它既看不见，又摸不着。 空气无处不在，它既看不见，又摸不着。空气究竟是一种什么样 的物质呢?这种物质有什么性质 它和我们的生活有什么关系?本单元 这种物质有什么性质?它和我们的生活有什么关系 的物质呢 这种物质有什么性质 它和我们的生活有什么关系 本单元 就是通过观察、实验、搜集资料等多种的学习方式， 就是通过观察、实验、搜集资料等多种的学习方式，让学生了解和认 识空气的性质与用途，了解空气也是生命之源， 识空气的性质与用途，了解空气也是生命之源，初步形成爱护空气环 境的意识。 。 本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感觉器官了解 本节课我从证明空气存在的活动入手， “空气在哪里?”;通过“捕捉空气”和“转移空气”的过程，在体会 空气在哪里 ；通过“捕捉空气” 转移空气”的过程， 科学探究过程的同时， 科学探究过程的同时，认识空气具有占据空间和可以流动的性质.

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(二).教学目标1、科学知识：感受空气的存在并了解其性质。 、科学知识：感受空气的存在并了解其性质。 2、能力培养： 、能力培养： (1)能用观察、动手做实验等多种的方法证明空气的存在，培养发散思维 )能用观察、动手做实验等多种的方法证明空气的存在， 能力。 能力。 (2)让学生学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进 )让学生学会利用多种感觉器官进行观察， 行验证。 行验证。 3、情感态度价值观： 、情感态度价值观： (1)体验探究活动的乐趣，培养学生互相协作精神，培养探究事物的精神。 )体验探究活动的乐趣，培养学生互相协作精神，培养探究事物的精神。 (2)培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说 )培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象， 出从观察中所感悟到的科学道理。 出从观察中所感悟到的科学道理。

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(三).教学的重点和难点 教学的重点和难点教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在， 教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应 用。 教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在， 教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，自行设计实验探究空气的 性质。 性质。

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说教学方法(一).学情分析 学情分析 小学三年级

的学生，对空气有一定认识， 小学三年级的学生，对空气有一定认识， 空气” “空气”这个名词对学生来说并不是陌生 的，但并没有真正研究过它但实验的规范 性不高，对问题的探究深度不够， 性不高，对问题的探究深度不够，以引导 为主， 为主，实验为重

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(二).教学方法 教学方法 1.直观教学法 直观教学法：利用多媒体课件、图片、数据等 直观教学法 进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃 课堂气氛，促进对知识的掌握。 2.活动探究法 活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为 活动探究法 主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能 力、动手能力。 3.小组讨论法 小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行 小组讨论法 小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

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(三).学习方法 学习方法本节课在指导学生的学习方法和培养 学生的学习能力方面主要采取以下方法： 学生的学习能力方面主要采取以下方法： 提出问题——实验观察 交流讨论 得出 实验观察----交流讨论 提出问题 实验观察 交流讨论---得出 结论——应用拓展 结论 应用拓展

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教学过程一. 导入新课在一个平等、民主、宽松的课堂气氛中， 在一个平等、民主、宽松的课堂气氛中，让 同学们观察课前准备好的家庭全家福照片，然后 同学们观察课前准备好的家庭全家福照片， 来畅谈一下自己的外貌与父母之间有哪些相似的 地方？然后再提问： 地方？然后再提问：妈妈是不是把自己的具体性 状传给孩子的？ 状传给孩子的？通过这样短短几分钟的交流让课 堂很好地贴进了学生生活的实际， 堂很好地贴进了学生生活的实际，这样不但复习 了上节课的重点内容，又很自然点拨出本节的主 了上节课的重点内容， 要话题： 基因位于哪里 基因位于哪里？ 基因究竟是如何在亲 要话题：1基因位于哪里？2基因究竟是如何在亲 代与子代间传递的。(出示课题： 。(出示课题 代与子代间传递的。(出示课题：第二节 基因在 亲子代间的传递) 亲子代间的传递)

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二. 新课教学(一) 染色体、DNA和基因三者间的关系(基因的位置) 1、展示染色体和DNA关系示意图，用语言描述染色体、DNA 和基因三者间的关系。

染色体

DNA

蛋白质

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2、学生活动：用图解等形式表示 出 三者的关系

染色体

DNA 基因

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3、 制作染色体模型 、教师给每四位学生提供一根长绳，假设这根长绳是 DNA分子，怎样才能把长绳处理成染色体呢？(学生 思考的前提：人的一个体细胞中所有DNA展平，总长 约1.7米，而所有染色体长度仅0.5毫米。)

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(二)、生物体细胞中染色体的特点

)、生物体细胞中染色体的特点

讨论： 讨论： 数一数人体细胞内有多少条染色体？ ①数一数人体细胞内有多少条染色体？ 染色体在排列上有什么特点？ ②染色体在排列上有什么特点？ 什么样的染色体互为一对？ ③什么样的染色体互为一对？

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讲练结合名称 染色体 生殖细中 的染色 体数 洋葱 8对 水稻 12对 12对 黑猩猩 24对 24对 犬 39对 39对 玉米 10对 10对

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染色体数目恒定对生物有着重要的意义

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(三)基因经精子或卵细胞的传递亲代 生殖细胞思考与讨论： 思考与讨论： 1、在生殖过程中精子、卵细胞中 在生殖过程中精子、 的染色体怎样分配？ 的染色体怎样分配？ 2、怎样组合才能保证受精卵和新 个体内染色体数目不变？ 个体内染色体数目不变？

受精卵

子女