2008年和2009年浙江省高考通用技术试卷分析比较

2008年和2009年浙江省高考通用技术试卷分析.比较

江山市教研室 郑天法

通用技术是普通高中新课改后开设的一门新课程，课程的基本目标是“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展”，2009年浙江省新课改的高考方案规定III类考生新增设了通用技术高考。为更好提高以后的教学效果现将2008年和2009年两次高考试卷情况进行总结和分析.比较。

首次通用技术高考于2008年10月进行，该科试卷着重考核学生在高中阶段学习通用技术课程的技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理，考查学生对所学学科基本能力(设计能力、制作能力、试验能力、评价能力与应用能力)。试题设计紧扣学科课程标准与学科教学指导意见，准确把握高考相关标准要求，科学规范，整体难度适中，注意密切联系实际，测试技能型能力的题目也很侧重，在一定程度上起到很好的选拔人才作用。

一、2008年10月试卷分析 （一）试卷结构

试卷长度为27题，共8页，其中第Ⅰ卷选择题20题，共40分，占40%，第Ⅱ卷主观题7题，共60分，占60%，长度与题型略微超出省会考卷。 1．知识点分布

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2． 试卷分值分布

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根据试卷的考核、知识点分布、题型与分值来看，试卷考核内容覆盖了高考所要求内容的90 %以上，只有《技术与设计1》中第四章发现问题与明确问题在高考会考中都没有涉及，而《技术与设计2》中各单元的分值较为均匀。

分析《技术与设计1》和《技术与设计2》模块试题的题型、题量、考核内容与《高考标准》指向内容的关系：与《高考标准》的考试内容分布《技术与设计1》(50〒5)%，《技术与设计2》(50〒5)%，基本符合，但《技术与设计1》偏重，58%。

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《技术与设计1》模块：卷Ⅰ中的选择题11题共22分、卷Ⅱ中简答题2题12分，分析题一小题【26（1）】6分，设计题1题【27】18分，共58分，占58% 。

《技术与设计2》模块：卷Ⅰ中的选择题9题共18分、卷Ⅱ中的简答题3题18分，分析题一题6分，设计题4分，共42分，占42% 。

而在题型分布上也与标准的要求基本吻合，没有出现过多的新题型。但应用题量偏多，难度不高。

（二）、2008年10月试卷整体在一定程度上表现出高考选拔人才之目的，具有一定程度的区分度，但是难题今后可略微加重，与会考卷有明显的不同。

二、2009年3月浙江通用技术高考试卷分析 （一）试卷结构 1、知识点分布

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2、试卷分值分布

（二）试题特点评析 1、突出对主干知识的考查

试题体现了对通用技术的人机关系、技术试验、设计的一般原则、三视图、草图等技术语言的运用、控制系统的工作过程与方式等主干知识的考查。对主干知识的考查肯定是今后会考高考试题的基本特点。 2、本次试题的难度和区分度比较好。

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难度比08年10月份高考试题明显加大，符合高考选拔性的考试性质，有利教学（学与不学的学生成绩两样）。 3、坚定了考查能力的方向

考查能力是高考的主题。本次试题注重对学生审题能力和设计表现能力的考查（如：第5题、第12题、第13题、第17题、第26题等）。 三、存在问题

1）、学生非选择题作答的随意性和不规范性，答非所问、画蛇添足，造成大面积不必要的失分。须培养学生作题的规范性。

2）、学生审题不仔细，难以扣准题意（27题的簸箕成垃圾筒、形体的尺寸没有标注、没有写具体的材料）。须培养学生仔细审题的能力，考试题目不难，难在能够细心的对待每一道题目。

3）、学生设计表达能力欠缺、（如26题的技术试验方案图、27题的草图无立体感）。日常教学中须加强学生看图（如26题的（1）、27题的(1）很多学生在看图时出现偏差，而失分）草图绘制能力的培养，不要写意、不要朦胧、须体现立体感。

4）、注重学生思维的培养，更应当注重学生思维输出后的答题结果的呈现。

四、高考复习时应注意：1）、培养学生作题的规范性；

2）仔细审题的能力；

3）注重设计题的教学，设计题要灌输设计分析的思想，在设计题中，设计分析很关键，虽没有直接要求考生进行人物环境的设计分析，但实际上让考生叙述所给方案的实现，也是一种设计分析，在设

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计分析中要强调如何实现自己的方案，很多考生都知道作品要做得创新、美观、安全，却不知道该如何去实现。

4）、注意技术试验技术评价类应用题

技术试验类应用题，这类问题不能忽视。性能试验、结构试验等方面的试验设计或制作类应用题必须要有一定量的关注。最好能经历相应的实践，教学时对学生活动手册的相关内容一定要有选择的进行。

5）、注意控制与设计的教学，特别是闭环系统及控制系统的逻辑组成和名称、控制系统的工作过程等