教材分析

二、教学目标

1、在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，培养学生的道德情操。

2、继续培养学生对学习汉字的兴趣，坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，养成主动识字、独立识字的习惯。

3、认识常用字368个，会写323个。

4、会使用字典、词典，有初步独立识字的能力，能借助词典理解词语的意思。 5、书写做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

6、做到用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。。

7、继续指导学生学会默读，学会一边读，一边想理解重点词句，会质疑，会带着问题读文思考，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。 8、能复述叙事性作品的大意比如《七色花》《丑小鸭》等，初步感受作品中的形象美及优美的语言，可以关心作品中人物的喜怒哀乐，愿意与他人交流。

9、在理解语句过程中注意标点符号的意义，包括逗号、句号、冒号、引号。 10、学习略读，粗知文章大意。

11、开始习作，促进学生语言能力、思维能力的发展。 12、养成读书看报的习惯，边读边积累，留心身边的事物，不限形式的记录自己的见闻感受。 13、在与人交流的时候可以认真倾听，与别人进行商讨，能够简要转述对话内容。 14、继续加强学习方法的指导，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

15、结合语文学习，观察社会、观察自然，在老师的指导下，在家庭生活中，在学校生活中，运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学重点 （一）识字教学

1、认识常用字230个，会写汉字220个。

2、会使用字典词典，有初步地独立识字能力，对汉字有浓厚的兴趣。 3、书写汉字做到规范、端正、整洁。 （二）阅读教学

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、结合课文培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱家乡、爱父母的思想感情，继续培养学生的道德情操。

3、学会默读和略读，对课文有一定的质疑，通过读书，理解关键词句所表达的感情，进而体会全文所传达的情感。

4、在感受理解课文的基础上，积累优美词语，精彩语段，包括课外的阅读。 （三）习作

1、结合课文，能做到续写。

2、注意留意生活，加强积累，乐于表达，乐于分享，及时记录下自己的感受和见闻。 3、各种形式的习作8次左右。 （四）口语交际

1、能够复述叙事性、故事性的课文。

2、学会倾听，乐于表达，争取能用自己的语言打动别人。 （五）综合性实践活动

1、紧密结合课文，收集资料，共同讨论，一起分享。

2、在老师的指导下，组织趣味的语文活动，在活动中运用语文知识解决简单的问题，并且学会合作。

四、教学难点

1、如何让学生对汉字抱有兴趣，并且对所学汉字记忆深刻。

2、学生对文章如何质疑，怎样使学生在课文中理解重点词句的意思以及词句中所蕴含的感情，怎样让学生在文章中自然地体会到作者要传达的情感，进而培养学生的情感。 3、怎样使学生爱上写作，爱上生活，爱上看书，愿意记录下自己的感受和见闻。 4、怎样使学生都积极地参与到老师或同学组织的语文活动中来。

五、教学措施

1、认真学习《语文课程标准》，理解课标当中传达的思想与要求。认真钻研教材，认真备课，探究新的教学方法，对所授教学内容的重难点做到心中有数。

2、做好每一节课的课前准备工作，做好复备课，认真上好每一节语文课，写好总结与反思。 3、建立日记本写日记，提高学生的写作能力。

4、建立摘抄本，将成语、好词好句好段记录下来，以做积累。

5、认真批改每位学生的作业，从作业中查看学生的掌握情况，及时查漏补缺，培养学生良好的书写习惯。

6、做好单元验收和月验收工作，注意做好学生的错题记录和试卷分析。

7、积极参加各级组织的学习和听课活动，学习他人经验，不断提高自己的教学水平。

8、多关注后进生，对他们的补习抓在课堂、抓在当日，发现问题及时补救。建立“一帮一”互助活动。

9、利用记作业本做到与家长的及时沟通，加强与家长的联系，做到学校家庭一线。

10、多看优秀老师的教学设计，从中吸取精华的部分为自己所用。多看与教学教法有关的书籍，要有正确的理论指导自己的行为。

六、学生情况分析

我们班一共有34个人，男 26人，女 8人。班中29人为借读生，家庭环境较差，家长文化水平较低，基本无法辅导孩子学习。同时这些孩子中有一部分因家中无人过问学习，玩心极大，不爱学习，学习成绩不理想。对于这些学生课上多提问，课下多询问，督促他们按时完成作业、按时改错，同时调动他们学习的积极性，尽量取得他们家长的更多配合。

班中还有一部分学生接受能力差，学习新知慢，班中特殊学生情况比较复杂。对于这些学生课上多关注、课下常补课，特别是学习新知后及时了解他们接受情况。同时加强与家长的沟通，做到家校不脱节。

对于班中的尖子生要给他们提供更广阔的学习空间和知识领域，使他们学有所得，同时要调动他们的积极性，使他们在班中发挥小老师的作用，带动更多同学进步。

以上情况说明各类学生语文素养和阅读基本技能的掌握程度参差不齐，这就要求课上听说读写的训练分出层次，以达到不同层次的学生都有收获。

七、教学进度