“小说情节题”配套检测

一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分)

窗棂上挂串红辣椒

王长元

村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，顶子哪？”

“下甸子打草去啦。”

“啥时走的？”

“小半个月啦。”

“回来过没？”

“没。”

村长吸溜一下鼻子：“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”

二婶就一惊：“出了啥事？”

“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。

一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。

“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”

老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。

看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们。”

“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，咱可不能糊涂啊！”

她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。

村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”

她又痴痴地点点头，看了一眼红辣椒。

顶子伏在高粱地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己不该为小事而冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的……

可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他

一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。她早已谋算好，顶子若回来，就让他躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。她相信，办法总是有的。记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今，为了儿子，她还会没有办法？

小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前。

老太太眼泪马上就下来了。

顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”

老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子，你要去哪里？”

“娘，这您就不要管了。”

“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“顶子……”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。

“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。”

老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？”

顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。”

“啥？”老太太倒吸了一口冷气。

“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了。反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”

“轰”的一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。

“娘，快快给我取刀来。”

老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。

(有删改) 1．从人物描写的角度分析文中画线语句，并指出这样写的好处。(4分)

答：

解析：题干要求“从人物描写的角度分析文中画线语句，并指出这样写的好处”，这是考查考生鉴赏文章语言的能力。题干给出鉴赏的角度——人物描写的角度。回答问题，要注意思考三个方面的内容：第一，语句运用了人物描写中的哪种手法；第二，语句表现了什么内容；第三，这样写有什么样的作用。“她痴痴地点着头”，这句话是老太太对村长劝诫的反应，属于动作描写，“两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒”属于神态描写，同时也有比喻修辞。写出了老人痛苦的心情，表现了老人对儿子的担心，为

后文给儿子烙饼让儿子去躲藏作了铺垫，推动了情节的发展。

参考答案：采用动作、肖像描写的方法，同时运用比喻修辞，表现了老太太知道儿子杀人这一生活变故后痛苦的心情，表现了老人对儿子的爱和担心，同时引起了下文，推动了故事情节的发展。

2．小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。(5分)

答：

参考答案：①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人，而是默默承受。②爱子情深。老太太在警察局和村长走后为顶子躲藏作了诸多准备。③深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。

★3.(情节手法)本文在叙事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。(5分)

答：

解析：小说从第三人称的角度，以“儿子杀人”事件为线索来叙述故事，展开情节，表现老太太的心理活动，展现老太太的性格特征。另外，小说多采用了语言描写，情节集中，结构紧凑。

参考答案：①以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。②以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物的性格。③多用对话的形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。

★4.(情节作用)作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。(6分)

答：

解析：这是小说的关键细节。在人物形象上，老太太挂起那串红辣椒，展现了其深明大义的形象。老太太由想着包庇儿子到举报儿子这样的转变使人物可亲可信。在结构上，情节突转，吸引读者。在主题上，表现了母爱的伟大和人性的质朴，引人深思。

参考答案：①在人物形象上，这样的结尾标志着老太太由包庇儿子到举报儿子思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样的结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的质朴和理智，深化了作品的主题。④在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露出作者对底层人物的关爱情怀。

二、阅读下面的文字，完成5～8题。(20分)

蝴蝶

[阿根廷]萨曼塔·施维伯林

①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片……”

②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学。卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。“你会看见的。”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。你家孩子怎么样？”

对方做了一个痛苦的表情，龇出牙齿。“不会吧？”卡尔德隆说，“你给她讲过老鼠的故事吗……”“啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。”柯利蒂看了下手表。

③校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。

④一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都粘在了他的手上。他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁感到有些可惜，他试着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动，试图重新飞起来，但无济于事。最后蝴蝶终于放弃了：它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。

⑤柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。

⑥还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了；他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴。

⑦卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。

(选自《吃鸟的女孩》，有删改) 5．分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。(4分)

(1)对方做了一个痛苦的表情，龇出牙齿。

答：

(2)柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。

答：

解析：第(1)句可以结合动作和语境来分析心理，痛苦的表情和龇牙的动作说明柯利蒂心情苦闷，这一表情动作是在对方问他“你家孩子怎么样”之后出现的，说明柯利蒂苦恼的应该是孩子的事，他以表情代替回答，说明不想回答这个问题。第(2)句“嫌恶”的表情是因为卡尔德隆弄坏了蝴蝶的翅膀，手上黏糊糊的，他对此感到恶心，做手势却不和卡尔德隆说话，说明他嫌弃、反感卡尔德隆，让卡尔德隆把蝴蝶扔掉则说明他对蝴蝶并不关心。

参考答案：(1)柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔，也许孩子的话题带给他苦恼，他不想回答。

(2)柯利蒂不关心蝴蝶死活，对蝴蝶残破的惨状感到恶心，也隐含着对卡尔德隆的反感。

★6.(情节作用)第④段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程，这有什么用意？(4分)

答：

解析：探讨情节的作用，可以从小说的情节、人物、主题等角度进行分析。从情节上看，详写卡尔德隆对待蝴蝶的过程，便于引出下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉，为下文作铺垫。从人物形象的塑造上看，详细的描写显示出卡尔德隆对蝴蝶的伤害并非有意为之。从主题上看，对卡尔德隆无意中伤害蝴蝶的过程描写得越详细，越容易引起读者的思考。

参考答案：①情节上，为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉作铺垫；②准确刻画人物形象，表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶；③对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击，引发读者多方面的思考。

★7.(情节作用)小说的结尾有什么特点？试分析其效果。(6分)

答：

解析：从结构和内容两方面分析。结构上，结尾写家长接孩子，写自家女儿身上衣服的颜色，与开头相呼应，使小说结构严谨。内容上，卡尔德隆眼中所有的孩子都变成了蝴蝶，这不符合现实，让小说具有魔幻色彩。另外，小说最后卡尔德隆并没有抬起脚，死去的蝴蝶翅膀上会不会出现自家女儿身上衣服的颜色，作者并未交代，这种戛然而止式的结尾给读者留下了巨大的想象空间，引发读者思考。

参考答案：①与开头相呼应，使小说结构严谨。②模糊了生活和幻想的界限，分不清是蝴蝶还是孩子，使小说具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味无穷。③结尾戛然而止，具有开放性，给读者以巨大的想象空间，引发读者对小说人物和主题的深度思考。

[高考链接]本题考查分析小说结尾的特点和艺术效果，同一题型在2017年高考浙江卷的小说阅读《一种美味》中就出现过，第13题设问：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？两道问题极为相似，甚至两个结尾都富有魔幻色彩，答案的分析思路也比较一致：结构上考虑与前文的呼应，情节上引发读者对主题进行深思。只是在结尾类型上，一个是戛然而止式结尾，一个是“欧·亨利”式结尾。

8．这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考？请联系全文谈谈。(6分)

答：

解析：小说具有魔幻色彩，故事中的卡尔德隆分不清蝴蝶和孩子，蝴蝶似乎就等于孩子，那么卡尔德隆对蝴蝶做的一切也象征着其对孩子的做法。他喜欢蝴蝶，却在无意中伤害了蝴蝶，这似乎预示着孩子也如蝴蝶一般，虽然美好，虽然受家长的喜爱，但一不留心，就可能受到伤害。围绕家长和孩子的关系思考即可。

参考答案：孩子的角度：孩子犹如蝴蝶，美丽可爱，向往自由，但也异常脆弱，经不起伤害。

家长的角度：关心孩子的生活，却不了解孩子的心；对孩子的爱也可能是一种束缚，一种伤害……