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课 标之和不变 变教材相应的变化 教学应调强什么

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而少内精容量总课与时总量匹配容要内求学与生认知能力合吻

不变之2课.设程计锁定生教物改育革向方高提生的学生物学科素养课程念：理倡导究探学性

面向习全学体

不生变之.十大3题勾勒内容主框架。 a.科学究探 b生物体的结.构次层 .c生与物环境 d .物圈生的绿中色植物 e.生物中圈的人 f. 物的动动和运行 为 .生物的生g、殖发与育遗传 h.物生的多样性 i.物技生术 j.健康地生活

课标准修订程重点给们什么启我示

化之变：1程课质的表述

性 生科学物着与有他自其然学科同的相性。质它不是一仅个结丰富的知论体系识，也包括人类了识自然认象和规现的一些律有特的思方式维和探过程。生究科物的学发展要需多许人的同共力和不努断索探。这些是生学物课性程质的重要定因素决。

义务 育教阶段的物学生课是自然科学领域程的科课学，程其要精是展示物生科学的基内容本，映自反然学科的质本。它要让既生学获基得础的物生学识，知要让又学生领生物学悟家研究过程在所中有持的观以及点解问决的题路和思方法。

生物学程期课待生学主动参与地习过程学，在亲历出提问、题获信息、寻取证找据、检假验、发设规现等过程中律习得物生学知识，养理成性思维的惯习，形积成的科极态度，学展终身发学的习力。能学习生学课程物是个每来未民不可公或的教育缺经，其学历成习是公民果素养的本组基。成

变化要：点 强调了物生课程作为一学门自科学课然程。 当应示生物学展基的内容，反本映自科学然的本质应当。成一为门真正义上的科学意教课育程：仅不得习学知科，识还领要悟学方法科不是被动地记；忆和理科学知识，而解通过是亲参身与究探过，程习得知识体验过，,程领悟方法，练思训维，养科学态度成提，高科探学能究力终身学和习能力的

。化之2.变调强重概要–念在“程内课容”的个一十主题级中都，列了出本主题的重要概念。对要重念以概述概描内念涵的式进行形描述。际实上强调是心概念。核–重要概是课念程内中容重要识知内容提的以陈炼述表句，以述表概念达涵的形式内述表重。让学生在解理念，明概理解确的度。程

化变3.之物动群类的内标容准述略有变表化–实验稿：概述无

脊椎物类动(如环节动群物、节肢物动等的主要特)征及它以与们类生活人关的系。概述椎脊动类物(群如类鱼、鸟、类乳类哺)的等主特要以征及们它与人类活生关的系。– 021版：1述无脊椎动概不同类物(群如腔动物、扁肠形物、线动形动物环节动物、、体软物、动肢动物等)节的主要征特及以们它人类生活的关与系。述脊概动椎物不同群(鱼类、类两栖、爬行类类鸟类、、哺乳)类的主要特征以及们与它类生人活关的。

系

学生对让生物的界全貌有全面较认识的，避对免物重要动认性不足的识误导(“课。设计程路思”中删了“除色绿物植和人生是圈物作中最用大的类生物两)”增对进物动人与关系类的认，识为习学生物多样性保护的等内容打基，为学础习物生的化内进容基础打。 关于各群的类要特征教主学求：要主要外部形从上比态较能区，分出各个类即群可不。从外能部态形、部结构、生内理、生殖和发育等面方面讲全，述不也可能展现低等到高等各从器系统官进化的络。脉

适课程应准标材教做相应的了变化–回应年来实验区多教的反师应 个别文、插字图改修 个别习活动学修改 微物生容整内

合–回应念教概学 节下标陈题句表述概示内念涵–全套材采用教界分五系统类改–线形物动为虫线动物 教材