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试论藏区寄宿制小学教育特点及管理对策

作者：郭晓林

来源：《读与写·上旬刊》2015年第05期

摘要：2004年，农村寄宿制学校建设工程开始实施。解决西部地区由于特殊地理情况而

导致的办学问题，作为少数民族地区的甘南州，随着基础教育建设工作的不断推进九年义务教育的基本普及，一批寄宿制中小学将相继建成，寄宿制已逐渐成为该区主要的办学形式。解决了农村山娃读书难、上学难，促进了经济发展和社会进步，但也存在着很多问题，影响着农村寄宿制学校的健康发展，制约着农村基础教育的长足发展。

关键词：藏区；寄宿制小学；教育特点；管理

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0039-01

1.寄宿制小学学校的基本办学条件

按寄宿制学校建设的标准，该区学校科学合理的安排了学校校园规划用地和校舍面积标准，精心组织实施。改扩建项目应充分利用原有设施，因地制宜地进行。在教学区、体育运动区、生活区等总平面设计上要求进行合理布局，做到了分区明确.布局合理，联系方便，互不

干扰。

2.小学寄宿制教育采取的管理模式

经过调查，该区寄宿制教育采取半封闭式管理模式。封闭式管理模式是介于前两种管理模式之间的一种模式。大部分学生在校住宿.实行封闭式管理，一部分学生走读，实行半封闭式

管理。或者是在校上课期间实行封闭式管理，非上课时间实行开放式管理。这种管理模式有自身的优势和缺陷，对学生的学习需求、生活需求、能力培养、习惯养成等都有着多方面的作用和影响。

2.1这种管理模式已建立制度建设机制，建立了一套有效的规章制度制订程序，保证规章制度制订的权威性。解决了当地教育中学生上学远和上学难的问题，很大程度上促进了基础教育的普及。

不足之处在于缺少相关的保障机制。学生在校住宿，学校没有承担相应的服务功能，学生享有相应的权利，能够保障学生正常的学习和生活。同时，学生也没有维护学校住宿秩序的义务，承担一定的劳动服务、管理宿舍区物品的职责。学校没有建立和完善法制教育机制，学生入住前或入住后，学校缺少对其进行各种规章制度和基本的法律法规知识的学习，以提高他们遵纪守法和自我保护意识。

3.当地家长对子女上学的认识的调查报告