炼师能，铸师魂，做文明一中人

尊敬的各位领导、老师：

上午好！今天我演讲的题目是：炼师能，铸师魂，做文明一中人。

俗话说：教师是太阳底下最光辉的职业。面对这一光辉的职业，我深知：知识是不断更新的，只依靠固有知识，根本不能紧跟教育发展的时代步伐。因此，终生学习便成为我不懈的追求。

教不研则枯，研不深则殆，教学与科研是相辅相成的。要想成为一名优秀教师，教育科研是必不可少的。在紧张工作的同时，我积极参与教育科研,结合教学实际不断探索、不断总结、不断改进、不断提高。魏书生、陶继新等名家著作是我的案头常客，教学通讯、参考是我的老朋友。注重教育教学理论的学习与研究，向书本学习，向名家学习，向网络学习，努力充实自己，付诸于实践。

为落实我校语文的四步导学教学改革，我努力学习新的教育理念，了解学科的教育教学规律，始终走在教学改革的最前沿。积极带领组内老师开展四步导学学习与探索活动。带头上四步导学常态课，及时开展评课，有力促进组内课改实践。同时，与组内老师一起撰写各类论文和心得体会，并积极参与校内外组织的各类教育实践，多渠道提高自己的教育教学水平。组内老师一年来多篇论文多次在各级获奖及发表。这既展示了组内老师自身的能力，也为学校赢得了一定的声誉。

有人说，人活着最要紧的是寻觅到那片代表生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高枝站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界。这或许属于那种高品位的生命状态，而我只是一名普通而平凡的中学教师，没有也不可能有这种难能可贵的人生价值取向。但我却始终深深地热爱着培养我的这片热土，平静、平凡的置身立命于一中的教育事业。

初为人师，只是把教学当作一种谋生的手段。随着数年来在教育这方沃土上的摸爬滚打，逐步对教学产生了浓厚的兴趣，一步步完成了从展示自己才能到实现个人价值到肩负社会重任的思想转变。日常生活中，时刻注意约束自己的行为，端正自己思想，以点滴的言行去陶冶学生的性灵，塑造学生的灵魂，培养学生科学的价值观。

为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。然而，既然选择了教育事业，我就要永远扎根这方热土，在挫折中不断求索生命的价值和意义，在磨难中奉献自己的青春和爱心。因为我酷爱教育事业！

我认为教师的幸福感不是源于多得量化、多拿奖金，不是源于多受表扬多得荣誉，而是源于感受师生间亲密真挚的情感，感受用自己的世界观为学生的一生导航时的那种感觉，我喜欢课堂上信息全方位传递的那种快乐。为师是幸福的，更是神圣的！

作为师者，我注意塑造学生高尚的人格，培养学生科学的人生观、价值观；作为育人者，我尽己所能树一方正气，营造良好的育人氛围。

在不断的探索与思考中，我有了一些较为深刻的体会与心得。教师是一项以德为先的事业，要成为一名合格的人民教师，必须要为人师表。我始终奉信“教师无小节”的信念，从不放松对自己的要求，在工作与生活中，总是以进步的思想去影响学生的思想，以规范的言行去规范学生的言行。教书育人是一项没有多大名利的工作，爱岗敬业，默默奉献是教师人格特征的重要方面。三尺讲台，是体现教师生命价值的主要平台。多年来，课堂教学我不敢有丝毫懈怠，苦练基本

功，认真钻研教材，努力使学情、教材、教法和谐统一！

知识的更新日新月异，我积极提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；解放学生的头脑、双手，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。是一中严谨的教风、纯正的校风浸染了我，我感谢关心指导我的领导、老师，他们总是不遗余力地扶持我、帮助我，为我开创自由驰骋的天地，让我始终站在教育改革的最前沿。

春华秋实，寒暑相易，我热爱教育的初衷未改，而且这种热爱教育、热爱校园、热爱学生的情怀变得更为悠远而绵长。因而我能够把工作的繁重当成乐趣，将生活的苦涩化作对人生与事业甜蜜的畅想。

对于教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？苏霍姆林斯基的回答是：“热爱儿童。”

有爱的教育才是真正的教育。爱，应该是自然的迸发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，不仅意味着小心翼翼、深思熟虑、关怀备至地去触及年轻的心灵，更意味着拥有一颗宽容之心，去引导学生暂时失当的行为，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂。

教育的奇迹很多时候都是由 …… 此处隐藏：2275字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……