师：今天我们继续探究，是否还有其它的方法表示点的位置----平面直角坐标系

设计意图：教师提出问题，由学生独立思考，并口答得出，从坐标的角度使学生进

一步体会图形平移、轴对称的数学内涵.

二、预习展示

师：先让学生交流预习情况，再进行小组展示 生：小组内选一名代表展示基础知识

三、自主探究，合作交流 探究活动（一）

师：平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义和象限的划分. 学生自学课本，理解上述概念. 生：自学p153

例1 写出图中的多边形ABCDEF各顶点的坐标.

师：请同学们动手试试看．

（学生激烈的讨论，举手抢答）

想一想 在例1中，

（1）点B与点C的纵坐标相同，线段

BC的位置有什么特点？ （2）线段CE位置有什么特点？

（3）坐标轴上点的坐标有什么特点？

生：由B（0，－3），C（3，－3）可以看出它们的纵坐标相同，即B，C两点到X轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴（x轴），垂直于纵轴（y轴）. 其他同学给出肯定的说法，原来是这样的. 师：你的回答非常好！继续努力！

设计意图：通过学生动手来提高学生参与的积极性，同时让学生分析过程，让学生知道说理的必要性，锻炼了学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力.