班级与课堂管理实务

班级与课堂管理实务

班级管理

我们知道，班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现和发展学生各方面才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。

因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。首先，在对初二（1）班全体学生的情况有了基本的了解后，在开学后第3周的班会课上，我与学生们经过民主讨论制定出本班的奋斗目标——学期全优班级。因为共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。而且对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以每周五我会根据学生这一周的学习状态与水平，结合接下来一周我们共同想要达到的目标制定一个近期目标，促进发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。

其次，在班级管理过程中我加强与班干部的沟通，时时了解班级的情况和同学们的动态。因为与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成班级管理工作的关键。大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，我经常与班干一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。持续一段时间我发现师生的心理距离缩短了，并建立起良好的师生关系，这样学生也能“亲其师，信其道”，更利于教学工作的开展。

第三，我对每个学生都从尊重他们的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥我作为教师的主导作用，尊重学生的主体意识，同时理解与沟通必不可少。此外，我对学生进行了无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”。我发现其实每个学生都有其自身优点，哪怕再小再无关学习，只要是对其身心有益的，我都会不吝赞美，这样就能够培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

最后，我经常与学生们一道开展丰富多彩的班级活动，如猜谜、唱歌、看电影等。班级活动促进了班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展；同时班级活动也组织建设了良好的班集体；帮助形成了正确的集体舆论和良好的班风；也锻炼了学生和学生干部的能力。学生们在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。

课堂管理

课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。

良好的课堂教学管理是提高课堂教学效率的有效方法。正基于此，我采取了如下方法使自己的课堂环境变得有序有效。

首先，是学校规定的，也是我认真执行贯彻的，那就是做好学生的考勤。因培训学校同学生所在的全日制学校不同，有个别学生并不是十分重视自己的到课率，基于此，每堂课做考勤就显得尤为重要，让学生和家长都提高警醒，明白在哪里学习都应当是一样的。

其次，在课堂上我会多与学生互动。因为上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯。所以我的课堂上经常会出现讲与练、问与答相结合，师生互动、生生互动的情况十分多，这样也能够提高教学效率。比如，规定学生在几分钟内带着一个特定问题看完教材的一段内容，然后让学生回答问题。让学生带着问题学习，并对他们回答问题尽量给予一些肯定，这样可提高学生学习的主动性、积极性。让学生根据自己的理解编一个小对话，一个小短剧，则可以发挥他们的想象力，加深他们掌握知识的程度，提高学习能力。

第三，上课时运用目光暗示法与旁敲侧击法。课堂上不可避免的学生会出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象。虽然影响教学环境，但是一味的公开指责并不能起到良好的效果，反而会适得其反。我慎重地考虑到学生的情感和自尊心，会经常采用目光暗示和旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，这样通过微妙的方式把信息传递过去，师生情感就会容易沟通，且见效快。

第四，我会不断提高教学水平，因为这样是搞好课堂教学管理的最好方法。我会尽量使上课内容变得生动精彩，这样学生们也会深受感染，并且上课的时候都会认真 …… 此处隐藏：485字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……