浅谈小学英语新课的导入

郊区实验小学 马 荣

俗话说”良好的开端是成功的一半”。上课也是一样,如果老师导课新颖有趣就会像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态。通过几年来的教学实践也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。而小学英语教学作为一门语言学科，不仅要让学生学到新知，还要感受到教学的艺术性，因而导课显得尤为重要。

小学生年龄较小，传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的心理。因而必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。下面我就自己几年来的教学实践与经验谈谈小学英语新课导入的艺术。

一、导课艺术的基本要求

1、导课要有针对性，以满足学生的听课需要。

教师要针对教学内容，针对学生年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异，设计不同的导课形式。低年级的学生可以采取做游戏、讲故事的形式。高年级的学生可以采取情景对话、表演、游戏等多种形式。教师的态度要和蔼，亲切自然，创设宽松的课堂氛围。

2、导课要有启发性，以发展学生的思维能力。

教师应精心设计，想办法让学生情绪高昂，智力振奋。要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，让学生由此及彼，思维活跃。

3、导课要有新颖性，以吸引学生的注意力。

导课形式要多样化，不能千篇一律，要出“奇”招，“出奇制胜”。新颖有趣的导课，能吸引学生注意力。

二、导课艺术的基本形式与方法 1、音乐引入。

唱英文歌是大多数学生都十分喜欢的。但我们现在使用的牛津版英语教材歌曲很少，因而根据这一特点，我经常找些学生熟悉且与新内容联系密切的歌曲作为教学新知的过渡。如教学牛津５Ｂ

《Favourite toys》一课时，先播放学生非常喜欢的歌曲《Tow tigers》全班跟唱。由于歌曲感染力很强，学生学习兴趣浓厚，很快就能引入到课文的对话。

2、表演引入。

表演是一种艺术形式，牛津版教材反映生活片断的内容较多。因此，可以充分利用这些有利因素，让学生表演着进入新课。如教学牛津6A《What does she do?》一课时，由于要学习几个职业单词，于是我让学生戴上头饰，边演边学，让孩子的天真、活泼气质尽情表现出来，给学生们学习下面新课内容增添了极大情趣。学生情绪高昂，

练习积极，在轻松愉快的气氛中进入新课的学习。

3、直观引入。

利用图片、实物或投影仪、电脑等电教手段进行直观教学吸引学生的注意力。例如学习句型Where’s the cat ? 我拿一只玩具猫放在教室里的桌子上，然后引导学生学习句型“Where’s the cat ? It’s on the desk./It’s under the desk.”。采用新颖的方式吸引学生的注意力，这样既优化了教师课堂教学方法，也提高了新知识的理解，解决了本课重、难点，效果得到了提高，事半功倍。

4、游戏引入。

这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点。上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fast\ slow 这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：big\small tall\short fat\thin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。

当然，引入新课的方法不是一成不变的。要上好每一节课，激发学生浓厚的学习兴趣，教师应该多动脑，根据新课的内容，采用不同的“开场白”，我相信都会使整节课的教学产生较好的效果，给学生留下课后都难以忘怀的记忆，学生学起来轻松，老师教起来也轻松，本节课的教学目的和效果都达到了。 我们在教学过程中只有因地制

宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到“良好的开端，成功的一半。”