第三节材料的压缩与扩展

发布时间：2024-11-06

第三节材料的压缩与扩展

教学目标：

1、学生掌握“压缩”与“扩展”的方法；

2、学生掌握高考相关题型，进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点及解题思路。教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：阳光网21日首页有条新闻标题：《30%求职者找心理医生》点击进去，完整标题是《东莞近期30%的求职者找医生解“心结”》

标题一下吸引了我，也深感疑惑，东莞求职者上百万，30%找心理医生，心理诊所有这么火爆吗？一看内容，完全不是这么回事，内容说：“在近期进行心理咨询的患者中，有30%的是急于找工作的年轻人”。

我说编辑大人，“心理咨询者中30%是求职者”和“求职者中30%去心理咨询”，意思完全不同啊！好比把“犯罪分子中90%是外来人员”说成：“外来人员中90%是犯罪分子”。

再看下面，原来这条是羊城晚报的新闻，而羊城晚报的新闻原标题是《上午进人才市场下午进心理中心》。

阳光网很善于把其他媒体的新闻原样拿来，一字不改，变成自己的新闻，而为这条新闻跑断腿的记者、熬过夜的编辑连名都没有，倒是堂皇地换上阳光网“编辑”的名字。所谓阳光网“编辑”，不过是做拷贝工作而已。

当今时代，什么没见过，所以这也没什么。但是我说，你挂上编辑的大名，也多少要做点事呀。要不，闹出笑话，算在谁的头上？

指导学生阅读“话题探究”，引导学生比较两段描写的区别，进一步启发学生思考：为什么会有这样的不同？

二、学生自主学习“知识导引”和“例文借鉴”两部分内容

（一）学生阅读“话题探究”，

1、引导学生比较两段描写的区别，进一步启发学生思考：为什么会有这样的不同？

明确：同一作家对同一景物之所以有不同描写，主要是由于：①作者观察的角度不同；②叙述的方式不同（如B段是铺张的描写）；③修辞手法的运用；④作者想象力、联想力的进一步拓展；⑤作者语言表达能力的不同。

2、学生阅读“知识导此”思考：

⑴、什么是“压缩”？

⑵、“摘要”与“提要”的异同是什么？

明确：1、压缩就是对文章或语段进行概括。

强调：一是要能把文章（语段）读懂、读准、读透；二是要能用简洁明了的语言表达出来。

2、A、“摘要”是摘取文章或或语段的要点。

强调：摘取原文要点，有条理地整合。

B、“提要”是提取文章或或语段的要点。

C、“摘要”与“提要”的异同：

相同点：对文章或或语段的要点进行概括。

不同点：“摘要”主要撷取原作中的语句加以缀合成句；而“提要”提取原作中的主要内容，借助原作某些语句或用自己的话加以整合。

（二）巩固训练

1、给短文拟标题

读下列一条消息，然后为这条消息拟一个标题（不超过15字）。

为了迎接新千年，新加坡邮政局决定发行两套千年纪念邮票。邮票的发行日期为1999年12月31日和2000年1月1日，邮政局还设计一个特别的邮戳加盖在上面。第一套邮票为10枚，分别用来代表本世纪以来新加坡的取得的10大历史性成就。另外4枚，用来表达新加坡

人对下一个千年的期望。这4枚邮票分别代表信息产业、文化艺术、传统文化和全球化。

［参考答案］新加坡发行千年纪念邮票。

解析：这则短消息在第一句即导语部分就将它的主要内容（谁，做什么事）展现在读者眼前。后面的文字对所做事情做补充说明，先总后分，层次清楚。再选用主谓句式在规定数字内拟出标题，答案就十分明确了。

小结：①提取主要内容；②分清层次；③用主谓句式表达。

2、用一句话提炼短文信息

读下列文字，用一句话概括其主要内容，不得多于30字。

本报北京4月13日电（实习生刘莉记者郑琳）北京市人事局日前对接收高中毕业生留京出台了新的措施，对过去的标准进行了调整。

北京市人事局大中专毕业生就业处处长介绍说，调整的目的是增加吸引外地人才的竞争力，措施共有四条。

一、对北京市各用人单位接收非北京生源毕业研究生和获得省部级优秀毕业生称号的本科毕业生不再作专业和数量的限制。此外，为了避免引进人才专业重复，根据去年年底对北京人才专业需求状况的调查，确定了四五十个专业作为人才引进的范围，主要集中在计算机、通讯等工科专业。

二、对地处北京远郊区县单位接收非北京生源毕业生放宽专业限制，允许在划定的紧缺范围之外，接收本地区急需专业的毕业生。

三、对于重点高新技术企业接收非北京生源本科生不作数量限制。

四、接收非外语专业毕业生，要求英语水平最低应通过国家四级水平考试（其他语种暂不规定）。

据了解，在此次调整的基础上，北京市对高校毕业生进京的原来两条规定仍然存在，即：

一、引进生源基本上来自部委院校，一般不要地方省市级院校的生源；二、专业对口。

［参考答案］今年，北京接收非北京生源大学毕业生政策有松有紧。

解析：这段材料文字量较大，限字数概括要点且作具体要求，总体难度较大。

具体说，这则新闻是一个并列结构，前面主要谈调整后的新政策，最后一段说不变的两项规定。第一段是第一部分的总括，第二段是措施调整的目的，后面分四点具体说明政策放松的四种情况。第一部分说的是新政策有所放松，第二部分是延用老政策仍然很紧。通读全文，政策适用的对象是“非北京生源的大学毕业生”。第一部分说的是“留京”，即在北京就读的毕业生不分出北京；第二部分是不在北京就读毕业生到北京工作，即“进京”，结合起来说就是“进留京”，从施动角度概括说就是“接收”。政策适用时间是“今年”，施动者按“舍小取大”原则应为“北京（市）”。再用通达的语句就可以把答案写出来了。

小结：1、分清层次，概括大意；2、分类合并，分点压缩；3、一般以单句概括为多，也可使用复句。

3、用一段话概括短文信息

阅读下列材料，概括其主要信息（不得超过50字）。

毕业于中央美院的王林，热爱自己的美术教育事业。他在某省矿务局一中任教期间，利用业余时间，注重培养和训练对绘画有兴趣的学生。经他精心辅导3年的该校高中美术小组的9名学生，在今年高校艺术类的考试中专业成绩全部过线，其中有5名考入省艺术高校，3名被中国矿业大学美术专业录取。

［参考答案］某省矿务局一中王林老师业余辅导3年的9名学生，在今年高校艺术类招生考试中均取得优异成绩。

解析：仔细审读题目，阅读材料，可以从中将重要信息──时间（3年）、地点（某省矿务局一中）、人物（美术教师王林和美术兴趣小组9名学生）、事件经过（王老师利用业余时间精心辅导学生）、结果（在高考中取得优异成绩）筛选出来。将这些信息按一定的语法结构组合起来，答案也就有了。

小结：①理清重要信息（时间、地点、人物、事件的经过、结果等）；②按语法结构整合成句。

4、对一篇文章进行压缩

阅读下面一篇文章，写出“内容摘要”。

李白思想以儒家学术为体，道家、纵横家学术为用，杂糅名、墨、法、兵诸家思想。其

思想体系之博杂，实属少见。然浸透其骨髓，主宰其一生的，无疑是儒家“亚圣”孟子的修、齐、治、平思想及其调和儒道两家的“达则兼济天下，穷则独善其身”学说。故与先秦至盛唐众多知识分子先入世、后出世的人生选择如出一辙，李白终其一生，均对博取高官、建功立业表现出极大的政治热情。

李白一生都在为实现自己的远大理想和美好愿望而奋斗，但结果既未能自布衣直取卿相、兼济天下，也未能从宦途从容隐退、独善其身，而是栖栖惶惶，终生与失意和挫折为伍。冷静地审视历史事实，李白之所以“怀才不遇”，成为政治上的悲剧人物，除了政治黑暗和各种不利的客观因素制约外，更为重要的恐怕还在于李白本人政治才能和政治素质的匮乏。首先李白对政治幼稚无知，其大言不切于实际，虚名不适于用。因此，在人生的几次大好机遇中，他均未能把握住，以致坐失良机，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定与精神素质的瞬息多变，显然有悖于政治家所应具备的精神素质。在他短暂的一生中，既有雄心壮志，也有颓唐潦倒；既有进取精神，也有消沉意态；既有张扬自我，不卑不亢，也有曲意奉迎，自责自怜；既有爱国赤诚，民本良愿，也有狎妓解闷，泄愤恶念。总之，李白的情绪多变与放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌无为、含恨而终的必然命运。

也许正是因为政治上惨遭失败，反过来又促使诗人“不平则鸣”，在文学领域中获得了巨大的成功。当李白从复杂的政治斗争中转移到他所热爱的诗歌创作时，诗人的爱国赤诚、善良人性、潇洒风神、天赋才情和主体精神则如大江奔海、熔岩乍喷般挥洒自如，并幻化成无数扣人心弦的千古绝唱。

［参考答案］本文阐述了李白思想的内涵，论述了造成李白政治悲剧的原因，强调了李白政治悲剧对其文学创作的作用。

小结：1、抓各段或各层次的关键句子；2、结合文章内容，理解关键句子；3、根据关键句子的内容进行表达。

三、完成课后“写作实践”第一、三题。

第一题是压缩训练。

［参考例文］升学考试指中考和高考，二者均统一命题、考试、阅卷。升学考试既考查学生的学习能力，又是学生继续深造的依据。中考和高考在能力考查方面有显著差别。

第三题，是写内容提要。

［参考例文］1978年，中科院考古人员发现的小长梁遗址，把“中国石器时代”的上限前推了36万年。

第二课时

一、导入

二、学生自主学习“知识导引”和“例文借鉴”两部分内容

（一）学生阅读并思考：

1、什么是“扩展”？

2、什么是“强化”与“阐释”？

（二）师生探讨：

明确：1、“扩展”是在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容，使内容由简约到丰赡，由平实到生动，由抽象到形象。

2、“强化”是在原有信息的基础上，利用描写或修辞方法将语句加以扩充。

3、“阐释”是对原有信息（意象、理念或客观现象）进行解说、阐发和补充。

（三）压缩题型训练

扩展性练习的常用方式有两种：

一是把一组给定的词语扩展成一段话；二是把给定的一句话（或一段话）扩展成意思更为繁丰的语段甚至一篇短文。

1、议论性文字的扩展

例：读下面所提供的文字，在横线上续写一段话，使所要表达的意思完整严谨。

中学生常喜欢用但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧”为自己的言行作注解，这当然是正确的。然而，君知否，____________________________________

___________________________________________________________________________。

［参考答案］现实生活中，也有一些“另类”人，用但丁的话为自己的“另类”言行壮胆。明明他的做法对人对己都有害无益，明明他的言行引起周围人的不满或与起码的是非界限相悖，甚至与社会公德格格不入，可是，他却高喊“走自己的路，让别人去说吧”。要知道，这样的“路”走得越远，越有害。走得越远，偏斜度越大。如不思悔改，最终可能会走到生命的尽头！

2、散文性文字的扩展

例1 据画线语句的形式，续写三句话，分别写“小草、风、树”。

孩子：这条路上有什么好看的东西吗？

老人：有啊，有石头，有水流，有小草，有风，有树

孩子：那有什么好看？

老人：石头旁边长着小花，水流里藏着歌声，____________________

________________________________________________________________。

［参考答案］小草旁边长着大树，春风里藏着星星点点的绿，树梢上萌发着希望。

例2 以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

A、城市的路平直而宽阔 B、人生的路漫长而多彩

［参考答案］A、城市的路平直而宽阔，清晨会有环卫工人为它洗脸，偶尔会有些许雾气滋润它的面庞；中午车来车往真是热闹非凡，在阳光的照射下，它的脸也热了；晚上两旁的路灯就是它佩戴的名贵首饰。

B、人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。