Unit 8 It must belong to Carla

课时分解

第一课时 Section A（1a ~ 2d）

II. 课堂环节 §自主学习方案 【自学自查】

根据汉语提示完成单词。

野餐)on the island next week. 野兔)in his mouth.

3. Tom’s fath卡车) to travel around the world. 4. The thief didn’t find anything贵重的) in the bag and threw it away. 5. Jane’s mother bought her a 粉红色的) sweat as her birthday gift. §课堂导学方案 Step 1 情景导入

老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后，不能年到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分拿几样不同的东西入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋子里取出一样东西，然后提问： Questions:

Teacher: Whose (pencil) is this? Students: _____________________. ① Anna’s. ② No, it isn’t

环节说明：通过课前的一个师生问答互动游戏,调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。

Step 2 完成教材1a-1c的任务 【操作案例】

1. 要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。（1分钟） 2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求2-3名同学就图片中所给的物品，使用“Whose volley is this?”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。（3分钟）

3. 要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）

Jane's little brother—toy car—He was the only little kid at the picnic. Mary—book—Wanda Wilbur is her favorite author. Carla—volleyball—She loves volleyball. Deng Wen—magazine—He loves cats.

Grace—CD—She always listens to classical music.

4. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）

5. 完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片，使用1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2-3位学生上台表演。(3分钟） 6. 小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。

环节说明：通过学习1a，使学生能够正确的判断物品所属；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固了对情态动词must表推测的认识。 Step 3 完成教材2a-2d的任务 【操作案例】

1. 要求学生翻开课本P58。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。（1分钟） 2a: 1．T-shirt 2．hair band 3．tennis balls

2b:

1．2．The person 3．4．5．2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）

3. 听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对

4. 大声朗读听力材料。（1分钟）

5. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）

6. 要求学生模仿2c方框的对话，利用2a，2b提供的信息，编造自己的对话，然后演练。

6. 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。

环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟） 了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言§当堂评价方案（详见当堂训练部分） 的学习、识记和运用。

§备课资料包 a. 词汇包：

1.possibly (adv.)可能地；或许；也许

作副词，所指的可能性较小，为加强语气，可与can或could连用；与may连用，表示的可能性更小。其形容词形式是possible。 【备课例句】

It may possibly be true．也许是真的。

Please call me as soon as you possibly can．请尽快给我打电话。 Could you possibly tell me the answer﹖你能告诉我这个答案吗？

It’s possible to grow this flower even in winter. 即使在冬天也有可能种植这种花。 【横向辐射】probably, perhaps/maybe

probably, possibly, perhaps/maybe 都可表示―可能的‖，在这几个单词中，语义最强的是probably，其次是perhaps和maybe，最弱的是possibly。

1.probably

意为―很有可能，十之八九‖，其语义较强，可能性较大。probably位于助动词、情态动词或be动词后，行为动词之前，也可位于句首。但在否定句中，probably不能紧跟在否定词之后。 【例句】

It will probably rain.天很可能要下雨了。

—Will it rain this afternoon? 今天下午下雨吗? —Probably not. 大概不会。

It will probably be fine tomorrow．明天大概会是晴天。 译：她大概不会来这里。

正：Probably she won’t come here． 正：She probably won’t come here． 正：She won’t come here probably． 误：She won’t probably come here．

2. perhaps

意为―或许‖，含有―可能这样，也可能不这样‖之意，其含义和用法与maybe一样，多用于口语。maybe多用于美国英语。

【例句】

Perhaps we will be late for work．或许我们上班会迟到。 Perhaps we’d better take a bus．也许我们最好乘公共汽车。 【课堂变式】

John’s father asked me about the matter just now. John ______ told him about it.

A. perhaps B. possibly C. maybe D. probably

【解析】perhaps和maybe常位于句首，可先拔除。再由John’s father asked me about the matter可知可能性很大，故选D。

2.belong to 属于

该知语后面常接人作宾语，不接名词所有格或名词性物主代词。这时句子的主语习惯上用表示物体的名词或代词来充当。它不用于进行时态，也不用于被动语态。 【备课例句】

That dictionary belongs to me. 那本字典是属于我的。 What party do you belong to? 你属于哪一党派？ 【课堂变式】

—Is that your bike? Can I use it for a while? —No, it doesn’t _____me. It is John’s.

A. take to B. belong to C. belong D. turn to

【解析】根据It is John’s.可知这辆自行车不属于我，belong后接宾语时要加上介词to，正确答案是B。

3.much too 太；非常

much too 中的much用在too之前加强语气，意为“实在太、非常”，常用在副词或形容词前。 【备课例句】

He drove much too fast . 他开车开得太快了。 It is much too cold .天气实在太冷了。 【横向辐射】too much & too many

1.too much

too much 中的too用在much之前，说明“多”的程度，意为“太多”，常用作副词或代词， 也可以用作形容词修饰不可数名词。 【例句】

Is watching TV too much good or bad for your health ? 电视看得太多对你的健康有益还是有害？

You've given me too much .你给我的太多了。

2.too many

too many 也意为“太多”，常用作形容词，修饰可数名词复数。 【例句】

They built too many buildings last year .去年他们建了许多楼房。

He has too many things in his bag.他包里有太多的东西。 【课堂变式】

There is ___water on the floor. That’s ___wet. A. too much; too much B. much too; much too C. too much; much too D. much too; too much

【解析】前一空后的water是不可数名词，用too much

修饰。后一空后的wet是形容词，用much too修饰。正确答案是C。

b. 句式包：

1.It must belong to Carla. 它一定是卡拉的。

在肯定句中，可使用情态动词must, can/could, may/might 来表示推测，其肯定程度逐渐减弱。must表示一种十分肯定的推测，意为“一定；肯定”。may/might/could 表示一种没有把握的推测，may意为“可能”，might意为“或许”，could意为“可能”。may/might, can/could在表示推测时，无时态区别，只表示语气差别。 【备课例句】

He must be in the office now. 他现在准在办公室。

It could rain tomorrow, but there is no cloud in the sky today. 明天可能会下雨，但今天天上没有一点云彩。 【课堂变式】

1. — Jill looks so painful, there ____ the something wrong with her.

— Oh dear! We’d better take her to the nearest hospital at once.

A. can B. should C. would D. must

【解析】由Jill looks so painful确定选D，此处的must意为―必定；准是‖，表示我们对某事确有把握，有很大可能性。

2.—What’s Tom going to do next Sunday?

—I’m not sure. He ______go to the country to see his uncle.

A. can B. must C. will D. may 【解析】can 意为―能，会‖，must是―一定‖，will意为―将，会‖，may意为―可能‖。根据I’m not sure可知道选D。C项与I’m not sure矛盾。

2.It can’t be John’s. It’s much too small for him. 肯定不是约翰的。那对他来说太小了。

在否定句表示推测时，常用can’t/couldn’t和may not/might not。can’t 和couldn’t表示有把握的否定推测，意为―不可能‖，用couldn’t 时口气较缓和，用can’t时不相信的程度更强一些。may not/might not 表示不太有把握的否定推测，意为―可能不‖。 【备课例句】

—Listen. Carol is singing in the next room. 听，卡罗尔正在隔壁唱歌。 —It’s can’t be her. She has gone to Beijing. 不可能是她，她去北京了。 She may not be there today. 她今天可能不在那儿。 【课堂变式】

—Look, Sue is over there.

—That ____ be her. She is in Canada now.

A. mustn’t B. can’t C. needn’t D. won’t 【解析】由空格后She is in Canada now. 可知，她现在不可能在那边。表示否定推测，语气比较强烈，用can’t。 正确答案是B。

第二课时 Section A（3a ~ 3c）I. 知识目标

II. 课堂环节

§自主学习方案

【新词自查】

根据汉语提示完成单词。

1. I can’t foutside. lying in the snow.

警察).

邻居) to help her look after her pet dog while she was away. 恐惧) in the neighborhood.

§课堂导学方案

Step 1情景导入（参考案例）

Not all of us can meet the strange events in our daily life. And we may think some of them are unbelievable. Let’s read the newspaper article quickly and see what happened to the people in Bell Tower neighborhood. Try to find the answers to the questions.

1. What happened in Bell Tower neighborhood?

2. What might it be?

3. How does everyone feel?

环节说明：通过快速阅读短文，并能回答所给的问题，

能帮助学生更加全面地理解文章，训练学生的读的能力及分析问题的能力，为后面的学习做好铺垫。 Step 2完成教材3a 的任务

1. 要求学生快速默读短文，熟知大意，从3a右边方框中选出一个最适合的短文标题. 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。（3分钟）

2. 先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）

3. 短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短

4. 完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b方框中所给的短语相匹配的单词。（5分钟） 1. uneasy 2. kids 3. neighbor 4. neighborhood 5. wolf 6. noise-maker

5. 让学生再次阅读短文并且在3c表格中写出人们对这个奇怪的声音是怎么看的。 环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

§当堂评价方案（详见当堂训练部分） §备课资料包

a. 词汇包：

1.interview (v.)访问；会见；接见

可作名词和动词，意为“采访，会见，面试”。作名词时，常用短语为have/give an interview，意为“接受采访或面试”。作动词时，其后接名词或代词。interview sb 和have an interview with sb 都表示“采访某人”。 【备课例句】

I will interview/have an interview with the scientist after the meeting. 会后我将采访那位科学家。 We interviewed 8 people for the job.我们对谋求这份工作的八个人进行了面试。 【课堂变式】

Sally became a member of the company after the job____________（面试）.

【解析】由空格前的job可知此空要填名词形式，正确答案是interview。

2.noise (n.)噪音；喧闹声；嘈杂声

noise指的是人们不愿听到的“噪声”，既可作可数名词，也可作不可数名词。 【备课例句】

Don't make so much noise. 别这么大声吵闹。

These machines make a great noise. 这些机器噪声真大。 【横向辐射】sound & voice

1.sound

sound泛指自然界的各种“声音”。 【例句】

Light goes faster than sound. 光比声音传播得快。

In English, ―qu‖ makes a [kw]sound. 英语中，字母组合qu发音为[kw]。

2.voice

voice则指说话和唱歌的“嗓音”，有时也指鸟鸣的声音。 【例句】

They talked in a loud voice. 他们高声谈话。 He has got a good voice. 他有一副好嗓子。 【课堂变式】

— Did you hear any strange _____when the quake happened?

— No, I was in my garden with my flowers and was enjoying the beautiful _____of my birds at that time. A. voice; noise B. noise; sound C. whisper; sound D. sound; voice

【解析】前一空由可知是指―嘈杂声‖，后一空由空格后的of my birds可知是指―鸟叫的声音‖。正确答案是D。

b. 句式包：

1.However, these days, something unusual is happening in our town. 然而，最近我们镇上却在发生一些不寻常的事情。

“sth.+ happen+地点/时间”意为“某地/某时发生了某事”。 【备课例句】

An accident happened in that street.那条街发生了一起事故。 What's happening outside?外面发生什么事了？ 【横向辐射】happen的其他句式

1.sth.+happen to…

意为―某人或某物出了某事(常指不好的事)‖。 【例句】

A car accident happened to him yesterday.昨天他发生了交通事故。

What happened to you?(=What was wrong / the matter with you?)你怎么啦？

2.―sb.+happen+to do sth.‖ 意为―某人碰巧做某事‖。 【例句】

I happened to meet her in the street.我碰巧在街上遇见她。 It happened that I was out when he called.他来访时我碰巧不在。 【课堂变式】

1.—Can you see________?

—No. Let's go and have a look. Maybe we can help them. A. what are they doing there B. what was happening there C. what is happening there D. what are they talking there

【解析】happen表示“发生”时常用事情作主语，不以人作主语。另外，宾语从句要用陈述句语序，可排除A和D。再由Can you see确定时态应用现在时，故选C。 2. If anything ____ the machine, please let us know.

A. happens on B. happens to C. happened on D. will happen to

【解析】根据句意“如果机器发生了什么事，请让我们知道”及“sth.+happen to…”结构确定正确答案是B。

2.There must be something visiting the homes in our neighborhood, but what is it? 一定有什么东西闯入我们社区，但那是什么呢？

there be 结构可与情态动词连用，表示“可能有，一定有”。在此结构中，动词ing形式用作定语，修饰前面的主语，相当于一个定语从句。 【备课例句】

There must be no students studying in the classroom now. （=There must be no students who are studying in the classroom now.）现存一定没有学生在教室里学习。

There might be water if you wait a bit. 如果你等一会儿，可能会有水的。

He felt that there must be something wrong with the car. 他当时感觉车肯定出毛病了。 【课堂变式】

1.听！一定是有人在敲门。 Listen! ______ at the door. 2.今晚或许有雨。

_______this evening.

【解析】1.There must be someone knocking 2.There may be rain

第三课时Section A（Grammar focus ~ 4c）I. 知识目标

II. 课堂环节

§自主学习方案

【新词自查】

根据句意及首字母提示完成单词。

§课堂导学方案

Step 1情景导入（参考案例）

上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。

A: Who is he/ she?

B: He/ She can’t be ______, because _______. / He/ she could/ might be ________, because ________. / He/ She must be _________, because _______.

环节说明：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。

Step 2. 畅通Grammar Focus回顾语法重点.

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说情态动词表推测的用法。并能造出相仿的句子。

Step 3

完成教材4a-4c的任务

1. 要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。.给出5分钟的时限，然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。（5分钟）

1.might be 2. must be 3. could be 4. can’t be 5. must be 2.

根据提示，完成4b所给对话的答语。给出5分钟的时限，并请另个4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。 3.引导学生观察 4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间？并用4c方框中所给的对话进行讨论。 A: It could be a girls room because it’s very tidy.

B: I guess so. But it might be a boy’s room because the clothes look like boy’s clothes 4. 小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。

环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

§当堂评价方案（详见当堂训练部分）

第四课时 Section B（1a ~ 1d）

I. 知识目标 II. 课堂环节

§自主学习方案

【新词自查】

根据汉语或首字母提示完成单词。 西服）when you attend a concert. 照相机)as a birthday gift last year.

4. The plane finally on the airport safely after ten minutes.

5. He got up so early that he the early bus this morning.

§课堂导学方案

Step 1情景导入

上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。

A: Who is he/ she?

B: He/ She can’t be ______, because _______. / He/ she could/ might be ________, because ________. / He/ She must be _________, because _______.

环节说明：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。

Step 2完成教材1a-1d的任务

1.要求学生翻开课本P61，迅速浏览1a中的图片。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己

的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来，看哪个同学对图片把握的更好。（3分钟）

2.听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。(2分钟) 3.听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。(2分钟)

4. 听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对

5. 听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。（2分钟）

6. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1c的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）

7.完成任务1d。这一部分主要是分角色练习对话，借助1b 1c的信息，运用must be, could be, might be。掌握do you think作插入语用陈述语序，并掌握对正在发生事情的推测。

环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

§当堂评价方案（详见当堂训练部分） §备课资料包

1.catch (v.)捕获；赶上（车船等） (1)作动词，意为―捕捉；捉住；接住‖。 【备课例句】

The cat catches mice.猫捉老鼠。

The police caught the prisoner. 警察抓住了那个囚犯。

She threw the ball and I caught it. 她扔出了球，我接住了它。 (2)作动词，意为―及时赶上（车船等）‖。 【备课例句】

The police had to drive very quickly in order to catch the train. 警察只好把车开得很快，以便赶上那趟火车。 (3)作动词，意为―受感染；染患‖。 【备课例句】

You'll catch (a) cold if you don't put a sweater on. 你不穿上运动衫会感冒的。 【课堂变式】

—Why do you get up so early every day?

—To ____ the school bus, or I’ll be late for school. A. catch B. drive C. race D. chase

【解析】由or I’ll be late for school可知要赶校车，正确答案是A。

b. 句式包：

1. They see a man running. 他们看见一个男人在跑。

hear/see sb doing sth.意为―听见/看见某人正在做某事‖，doing表示动作正在进行。 【备课例句】

I heard the girl playing the piano at this time yesterday. 我昨天这个时候听见这个女孩正在弹钢琴。 I saw her passing across the road . 我看见她正在穿过马路。 【横向辐射】hear/see sb do sth.

hear/see sb do sth.意为―听见/看见某人做了某事‖，do 表示动作已经完成，即动作全过程结束了。 【例句】

I often hear the girl play piano in the next room. 我常常听见这个女孩在隔壁弹钢琴。

I saw her pass across the road . 我看见她穿过了马路。 【课堂变式】

—Do you often hear John ___ in his room?

—Listen! Now we can hear him ___ in his room. A. sing; to sing B. singing; singing C. sing; singing D. to sing; singing

【解析】前一空由often表示sing这个动作已完成，所此填动词原形。后一空由now确定sing这个动作正在进行，正确答案是C。

2. He could be running for exercise. 他可能在跑步锻炼。

could be running 意为“可能在跑”，是情态动词和现在进行时连用，表示猜测正在进行或发生的动作，其结构形式为“情态动词+be+动词-ing”。 【备课例句】

—Where is Mr Wang, do you know?你知道王先生在哪里吗？ —He could be reading in the office. 他可能在办公室看书。 【课堂变式】

—Where is Jim? —I think he may be watching TV at home.

—Jim has lots of homework to do today, so ________________(他不可能正在看电视)now. 【解析】he can’t be watching TV

第五课时 Section B（2a ~ 2e）

I. 知识目标

II. 课堂环节

§自主学习方案

【新词自查】

根据句意和提示完成句子。

圆圈)on the ground and made the boy stand in it.

2. The woman always give us some little gifts for a certain 目的地)。

3. We should do something to (阻止)them from polluting the river.

4. The soldiers are singing and dancing to celebrate their 胜利)。

敌人) on the way of learning English.

§课堂导学方案

Step 1 2a 情景导入（参考案例） 1. 情景导入：

本文是一篇说明文，在学习短文之前教师可参照2a准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。（4分钟）

Question:

1.How many mysteries do you know in China?

_____________________________

2. How many mysteries do you know in the world? ____________________________ Step 2

1. 要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主

题大意。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）

2. 先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。

（3分钟） 通过学生反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，

感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。 Step 3 完成教材2c-2e的任务 1.让学生再细读短文, 回答2c的表格.（3分钟） 式化

2. 在2a表格中选择恰当的连词完成2d所给的句子。给

出5分钟的时限，并请5位同学朗读自己的句子，全班集体核对答案。

1. when 2, because 3. not only, but also 4. or 5. however 4. 让学生分组先讨论2e的问题：

①Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? ②What do you know about these mysteries? ③What is mysterious about them?

环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼

了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

§当堂评价方案（详见当堂训练部分） §备课资料包

a.词汇包

1. prevent v. 阻止，阻挠。

prevent, 及物动词，可是直接带宾语，表示阻止，禁止做某事；指采取预防措施或设置障碍去阻止某人或某事; 常用短语是：prevent sb from dong sth 阻止某人做某事； 类似用法还有：stop/keep sb from doing sth. 【备课例句】

We must prevent the water from being polluted. 我们应当阻止水被污染。 【课堂变式】

1.This will help prevent the children _____the disease. A. catch B. to catch C. from catching D. catching 【解析】prevent sb from dong sth 意为“阻止某人做某事”；故选C。

b. 句式包：

Stonehenge, a rock circle is not only one of Britain’s most famous historical places but also one of its greatest mysteries. 巨石阵，一个由巨石组成的圆圈，不仅是英国最著名的历史名胜而且是最大的秘团之一。

(1)“not only … but also …”是一个并列连词词组，其意思基本等于“both … and …”，但侧重点放在but also上。它可连接两个相对称的并列成分。连接两个主语时，谓语动词与后面的主语保持一致。 【备课例句】

Not only the students but also their teacher wants to see this film. 不仅学生们而且他们的老师也想看这部电影。（连接两个主语）

I not only play tennis but also practice shooting. 我不仅打网球，而且练习射击。（连接两个谓语动词） He plays not only the piano but also the violin.他不但弹钢琴，而且拉小提琴。（连接两个宾语）

They speak English not only in class but also in the dormitory. 他们不但在班上而且在寝室里说英语。（连接两个地点状语）

Our monitor is not only clever but also hard-working. 我们的班长不但聪明，而且勤奋。（连接表语） (2) not only只能连用，而but also既可连用，也可分开用。

He speaks not only English, but also French. 他不仅说英语，还说法语。

Television is not only boring, but it also wastes a lot of time. 电视不仅乏味，而且还浪费许多时间。

She was not only compelled to stay at home, but she was also forbidden to see her friends. 她不仅被强迫蹲在家中，而且被禁止去看朋友。 【备课例句】

(3) not only 位于句首时，第一个分句中的主语和谓语要部分倒装。 【备课例句】

Not only does the sun give us light but also it gives us heat.太阳不仅给我们带来光明而且给我们热量。

(4) not only A but also B = B as well as A， 但前者的强调重点在 B ；后者的强调重点也在 B .（汉译时，要先译 as well as 后面的词）。 【备课例句】

The child is not only healthy but also lively. （ = The child is lively as well as healthy. ）这孩子既健康又活泼。 【横向辐射】both…and& either…or

1.both…and…意为“不但 而且 ；既