高中英语课程标准的词汇教学[课件]

时间:2025-07-10

福州市高中英语一级教师岗位培训讲座

高中英语课程标准 的词汇教学福建师范大学外国语学院 毛浩然

观 察大学生们如何准备大学英语四六级考试? 词汇量 + 听力 + 历届真题

中学英语教学发展的趋势国际英语教师联合会(IATEFL)第37届年会

词汇法多元智能 任务型教学

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学习理论的三次革命20世纪 20年代 20世纪 60年代 20世纪 90年代 行为主义的学习观 认知主义的学习观 行为形成过程中的强化 通过有效的教学设计帮助 学生形成知识结构 在个人经验基础上的主动 建构、情境学习

建构主义的学习观

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中国“亘古不变”的绿色食品

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Hamburger 的启示

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扬弃兼容策略

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我国20世纪30-90年代中学英语词汇量设臵 时间 1936年 1941年 1948年 1951年 1963年 1978年 1996年福州教师培训

中学词汇量 8000 7000 6000 5000 3500-4000 2800 1800-2300(创历史新低)8

20世纪末世界部分国家中学英语词汇量设臵 国 俄罗斯 西班牙 日本 南朝鲜 中国(旧大纲) 家 中学词汇量 9000 6000 5000 5000 1800-2300

高中课程标准词汇总量福州教师培训

3600-41009

新课程标准对词汇量的要求五级:理解和掌握1500-1600个单词和200-300 个习惯用语或固定搭配; 七级:学会使用2400-2500个单词和300-400个 习惯用语或固定搭配; 八级:学会使用3300个左右的单词和400-500个 习惯用语或固定搭配; 九级:学会使用4500个左右的单词和一定数量 的习惯用语或固定搭配。福州教师培训 10

课程标准分级设计九级---高中毕业优秀水平 八级--七级---高中毕业基本要求 六级--五级---初中毕业基本要求 四级--三级--二级---小学毕业要求 一级--福州教师培训 11

新课程标准的词汇量设臵

取法乎上,仅次于中;取法乎中,仅次于下。 人教社2003年4月最新版的《普通高中英语课 程标准》比2001年7月版新增500个词汇。 课程标准只列单词及词性不列词义的深意。

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词汇教学的重任Wilkins(1972)指出:“没有语法不能很好地表达, 而没有词汇则什么也不能表达。” 英语课程标准八级语言知识目标对词汇的描述: 学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或 固定搭配。 英语课程标准九级语言知识目标对词汇的描述:

学会使用4500个左右的单词和一定数量习惯用语或 固定搭配。福州教师培训 13

大知识观的知识分类1.陈述性知识(是什么?)(书本知识) 2.程序性知识(怎么办?)

3.策略性知识(怎样学习?怎么思维?)

*授之以渔*

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记忆环节与通道stimulus

Sensory Register感觉记忆

rehearsal

*atte

ntion*

Short-term Memory

retrieval

Long-term Memory

forgetting

forgetting

forgetting

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有利于引起注意的信息1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 与学生原有知识系统冲突的信息* 动态的信息 奇异的信息 有挑战性的信息 直观形象的信息 学生感兴趣的信息 会导致成就感的信息

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