第2课 “贞观之治”

教学目标 知识与能力

掌握隋朝的灭亡和唐朝的建立；“贞观之治”的主要内容及“贞观之治”出现的原因；唐太宗、武则天、魏征的事迹。通过思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗、武则天、的简单评价，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 过程与方法

通过阅读本课的历史材料，帮助从中获取有效的信息，加强对相关内容的理解；通过对历史人物进行评价，学会运用历史唯物主义观点分析评价历史人物质方法。 情感态度和价值观

1、.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其实行的开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。 2、认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步 教学重点和难点

教学重点：贞观之治”和“女皇武则天” 教学难点：唐太宗的评价 教学策略和方法

1、指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。 2、采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女 皇武则天”等基本知识。采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。 教学过程

用好人，天下就兴旺了。”唐 太宗看了这段话以后，非常感 动，他对大臣们说：“今后， 我难免会遇到这样的事，你们 把魏征的语言写在笏上，看到 我有错时，随时给我提出来， 帮助我改正。” 唐太宗为什么能虚心听取 臣下的意见？他统治的时候， 唐朝是一种怎样的局面呢？现 在我们来学习本课内容。 (出示本课标题) 讲授新课：先提出几个问题， 一、唐朝的建 同学们阅读课文第 6 页的内 立 容，找出答案。 (出示问题) 1、李渊建唐 ① 隋朝是怎样灭亡的？ 代隋 ② 2、李世民登 基 唐太宗是唐朝的建立者吗？ 学生阅读课文， 然后举手回答。 武门之变) 学生能回答， 但可能答得不完 生补充，教师注

意纠正学生回答 错的地方。通过 学习，使学生掌 握唐朝的建立 者、建立时间和 都城 唐太宗亲身经历了隋末的社 二、“贞观之 会大动荡，亲眼目睹了隋朝的 治” 灭亡。所以，他继位以后，励 精图治，使唐朝出现了“贞观 之治“的局面。(出示课文的 第二个标题) 1、什么是 那么什么是“贞观之治”呢？ 学生看大屏幕并认 之治”,并出示相关内容。) 出示标题及相 关内容，让学生 对“贞观之治” 的概念有所了 解。 2“贞观之 形成“贞观之治”局面的原因 生前后桌四人一 教师组织学生 治”的原因 是什么？请同学们分组讨论后 组，根据对教科书 讨论时要走到学 发言。(出示问题)教师到学 的阅读和搜集到的 生中去，对学生 “贞观之治” (教师首先讲述什么是“贞观 真听讲。

(学生可能回答玄 整，可让其他学

生中去，对学生进行指导。

课外材料，进行讨 进行指导，这样 论，各组代表竞相 学生才能抓住重 点。

同学们说的很好，从同学们回 发言。 答的内容来看，形成“贞观之 治”局面的原因是：唐太宗吸 取了隋亡的教训，任贤、纳 谏、进一步调整统治政策，轻 3、评价唐太 徭薄赋，发展生产，整顿吏 宗 治，大兴学校，发展科举。 的内容) 我们该怎样评价唐太宗呢？ (示：小结的内容和唐太宗画 像。) 通过刚才的学习，同学们不仅 知道了“贞观之治”的基本内 容和形成的原因，还对唐太宗 是怎样的一位皇帝，也有了正 确的评价。通过他的功绩我们 可以看出，他不愧为我国历史 上最有作为的皇帝之一。 下面我们一起看一个电视 武则天 的人物是谁？(出示画面) 对！武则天是我国历史上 唯一的女皇帝。同学们看过 剧里，武则天给你们的印象如 何？ 武则天是一个争议很多， 众说纷纭的历史人物。她专 学生阅读“女 学生看画面， 中的人物。 学生自由发 进行讨论，各组代

评价唐太宗一 定要让学生围绕 唐太宗开明治国 的政策措施来 谈，让学生在了 解唐太宗及“贞 观之治”的基础 上，形成自己的 价值观。讨论的 目的是培养学生 分析问题，归纳 问题以及一分为 二地评价历史人 物的能力。 放映有武则 视剧片段。 大多数学生讲 的一些情节，很 少有学生能涉及 到武则天的绩。 这种电视剧

(师在大屏幕上显示学生回答 表竞相发言。

三、女皇 片段，看谁能说出画面中表现 涌跃说出电视片段 天登基场面的电

言，说出印象中的 的可能是电视剧

《大明宫词》吧，在这部电视 武则天。

皇武则天”进行思 与历史教材的对 现历史题材的文 学艺术作品与真

断、刚烈、爱才、狠心、毒辣 考、归纳，然后回

比，让学生能发 等，但她对历史的发展做出了 答老师提出的问 很大的贡献，武则天的政绩主 题。

要有哪些？请同学们阅读教材 ①重视发展农业生 实的历史之间的

后归纳。 示武则天主要功绩)

产。②破挌重用有 联系与区别，能 崇、宋璟。③ 得以继续发展。 她 电视、电影等艺 产生的对这一历 史人物的片面认 识。

(教师根据学生回答的内容出 才干的人。如：姚 解除学生由于受 还使唐朝盛世局面 术形象的塑造而

同学们说得非常好！当代文 人郭沫若对武则天有过这样的 评价：“政启开元，治宏贞 观”。 这句话的意思是她为 后来的开元盛世开辟了道路， 弘扬了贞观之治。她不失为一 位有作为的女皇帝，女政治 家。(在武则天图片旁出示 “政启开元，治宏贞观”)。 同学们，上学期我们学习 学生分小组讨 鼓励学生的 过秦汉的历史，结合这学期我 论，发表自己的观 发散思维，将已 们学的隋唐历史，大家动脑筋 点，广泛交流自己 学过的历史知识 思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐 的看法，教师到学 和现在学的历史 兴，有什么共同之处？ 生中去，对学生 知识进行比较、 (出示思考题)通过同学 说对的地方加以肯 分析。学生可能 们的交流，大家都把自己小组 定，不对的地方注 会从不同的角度 的结论表述出来，非常好！下 意纠正。 面大家看大屏幕 (教师边讲边出示结 论):隋都是在完成统一后很 快灭亡的。秦隋后期都爆发了 大规模的农民起义，灭亡的原 因都是统治者残暴道，政治黑 暗，滥用民力，经济倒退，人 民生活困苦，社会矛盾尖锐。 汉唐的兴起都是统治者吸 取前朝的教训，都出现了繁荣 的局面并且都成为影响当时世 界的大国；汉唐两朝初的 学生积极参与讨论 进行对比从中得 出结论。 教师引导学 生通过较、归纳 秦亡兴、隋亡唐 兴的相同点，能 帮助学生深入、 牢固地掌握识， 学会处理复杂的 历史内容，增强 获取知识的能 力。同时，也锻 炼了学生的口头

巩固小结

今天这堂课学习的主要内容是

“贞观之治”和“女皇武则天”。这节课我们不仅客观地评价了唐太宗和武则天，我们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进行了对比，在对比中，我们对这些朝代的历史更加了解。学习要学会举一三。下面老师给你们布置一道课外探究的问题。

当堂训练：1、课本p10“练一练”、《顶尖》p5（做完听老师评讲部分题目）

2、设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

板书设计

第2课 “贞观之治” 一、唐朝的建立 1、李渊建唐代隋 2、李世民登基 二、“贞观之治” 1、什么是“贞观之治” 2、“贞观之治”局面形成的原因

三、女皇武则天