2018年上半年中小学教师资格考试地理学科知识与(13)

②深化学生对所学知识的理解。教师通过地理示意图把枯燥、抽象的地理知识具体化、生活化、形象化，使学生能够从具体的感性认识中去把握抽象的理论知识，再根据已经掌握的理论知识去分析、解决现实问题，从而深化学生对所学知识的理解与认识。

③优化教学过程，全面提高学生各方面的能力。利用地理示意图，一方面能够提高学生的地理读图、用图能力，另一方面能推动学生地理思维的发展。除此之外，还能提高学生的语言表达能力和团结协作意识等。

④体现地理学科的教学特色。地理示意图除了具有感官刺激强、信息容量大、表述简明扼要的特点外，在展现地理事物空间分布、解释地理规律等方面也有着文字系统无法比拟的优越性。利用图像系统教学，符合地理学科自身的特点，体现了地理教学的特色。

三、材料分析题（本大题共3小题，第28题16分，第29题16分，第30题20 分，共

52 分）

28. 材料一地理环境总会深深地打上人类活动的烙印。石坎梯地是陕南人民在长期的山区坡耕地整治中形成的独有模式，它能够有效保持水土、防治流失，提高农作物产量。柑橘喜温暖湿润气候，是陕南地区重要的果树品种之一。

问题：

（1）比较右图中甲、乙两地种植柑橘的区位条件。（10 分）

（2）说明石坎梯地对于农业生产的作用。（6 分）

三、材料分析题

28.【参考答案】

（1）甲地：属于亚热带季风气候，北部有山地作为天然屏障，冷空气不易侵入；海拔较低，且地处河流附近，热量条件和水源条件较好；位于丘陵缓坡，地势和缓，排水良好，且面积大，有利于种植柑橘；东南部为河谷，地势低，有利于暖湿气流进入，降水较多；临近铁路，交通运输便利。

乙地：海拔高于2000m，光照条件较好，但气温较低，不适合柑橘的生长；此处海拔高于