2014苏教版一年级数学下册第1单元教案:20以内退位减法 教学设计
时间:2025-04-02
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第一单元 20以内退位减法 苏教新版一年级数学下册
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苏教版国标本教材小学数学一年级下册
第一单元《20以内的退位减法》教材分析
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2012-2013学年固城中心小学数学备课教案
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活动设计三、探索算法 1.自主探索算法。 怎样算出 13-9 的得数呢?请同学们先各自想一想,再和同 桌互相说一说自己的想法。 学生独立探索 13-9,并与同桌交流。 (在此过程中,教师择 机提醒学生用圆片或小棒摆一摆,边摆边想。 ) 2.组织交流:谁来说说你是怎样算出得数的? (指名说出不同的算法) 学生可能有下面的几种方法计算: (1)先用 13 减去 3,在用得到的 10 减去 6。 (2)先从 10 里面减去 9,再把剩下的 1 和 3 合起来。 (3)先想 9 加几得 13,因为 9+4=13,所以 13-9=4。
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3.比较算法。 指上述第一种算法,提问:你是怎样想到先算 13-3 的,减 3 之后为什么还要减 6? 指上述第二种算法,提问:算出 10-9=1 后,为什么要把 1 与 3 合起来? 指上述第三种算法:你是根据加法来算减法。按你的想法, 如果要计算 12-9,你应该先想什么? 谈话: 同学们真爱动脑筋, 大家想到的计算方法也各有特点。 不过,在这些算法中,你喜欢哪种方法? 要求学生用自己的方法,把 13-9 的计算过程再说一遍。 四、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题。 (1)让学生看左边一幅图,讨论: 一共有几根小棒?根据图下的算式, 需要从这些小棒中圈出 几根?你打算怎样圈?动手试一试。 (2)让学生独立完成右边一题,学生完成后组织交流。 2.做“想想做做”第 2 题。 先引导学生看图,说说扩线表示什么, “?个”或“?根” 各表示什么,然后让他们把每题的条件和问题连起来说一说,进
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活动设计而启发:根据图意,你认为 15-9(或 17-9)与哪道加法算式有 关,计算 15-9(或 17-9)时可以怎样想? 3.做“想想做做”第 3 题。 先出示第一组算式让学生口算出得数;接着出示 9+5,学 生口算出得数后,要求照第一组算式的样子,编一道十几减 9 的题;最后出示
9+9,学生口算后,也要求编一道十几减 9 的 题。 4.做“想想做做”第 4 题。 (1)用卡片随机出示 10~19 这些数中的一个,要求学生用卡 片上的数减 9,比谁算得又对又快。 (2)学生在小组里照上面的样子活动:一人出示卡片(卡片上 写有 10~19 中的某一个数) ,其他同学口算十几减 9,比谁算 得又对又快。 5.做“想想做做”第 5 题。 学生独立完成后,要求他们说说题中算式排列的特点,再说说 各题的得数又是怎样变化的。 五、全课小结 今天这节课我们学习的是什么内容?如果现在让你计算十 几减 9,你能有自己的方法吗?
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活动设计两个学生搭成一道门,门上标有“ -9” ,其他学生手持写有 “十几”的卡片,如能正确算出得数,则可顺利通过,否则重新 排队,等待下次机会。 4、完成练习一第 5 题。 (1)让学生说说从图中知道了什么,要算什么? (2)学生列式计算。 (3)核对答案,让学生说说问什么用减法算。 5、完成练习一第 6 题。 (1)比一比谁算得又对又快,要求学生尽量在 2 分钟之内完成。 (2)以开火车的形式核对答案。 (3)表扬既快又对的学生。 6、完成练习一第 7 题。 (1)学生独立计算,要求划横线,并标出第一步的结果。 (2)集体核对,让学生说说计算的顺序和过程。 三、对比练习、辨析异同。 完成练习一第 3 题。 (1)学生
独立计算。 (2)观察比较,查找规律。 让学生看一看,比一比,说一说有什么发现。 四、应用知识、解决实际问题。 1、完成练习一第 8 题。 (1)学生各自读一读题目后指名读题。 (2)说一说从题中知道了什么?要算什么? (3)学生列式计算。 (4)集体核对。 追问:-9 表示什么意思?为什么要在 11 中减去 9? 2、完成练习一第 9 题。 (1)学生各自读一读题目后指名读题。 (2)说一说从题中知道了什么?要算什么? (3)学生列式计算。 (4)集体核对。 追问:-3 表示什么意思?为什么要在 13 中减去 3?
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活动设计3、完成练习一思考题。 (1)学生读题,明确题意。 (2)思考:小明再做几朵就和小红一样多了? (3)讨论:小明至少还要做几朵,才能超过小红? 五、课堂评价、拓展延伸。 在今天的练习课上,同学们表现得很出色。不仅学会了计 算十几减 9 的方法,而且还学会了解决实际问题,老师希望在 今后的学习中,同学们能像今天这样,懂得学以致用,将学到 的知识用来解决生活中的实际问题,这才是我们学习的最终目 的。
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