高一物理说课

《力的合成》说课稿

各位评委、老师，大家好！我是长阳民高的张家富，今天我说课的题目是《力

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教知识生成线 知识生成线 生成 合力 创设 概念 情境 教师活动线

学

过

程学生活动线

拉纤、提水引出合力与 理解概念找出关键点： 分力的概念 效果相同 提水：大人用的力与两 小孩用的力在大小和方 学生猜想 向上有着怎样的关系 呢？ 生活中和教学中遇到 的利用等效替代来解 理解等效替代法 决问题的例子 提水的例子中：如果大 人的力是 200N,两个小 思考与讨论 孩的力数值相加正好也 等于 200N 吗？ 通过什么方法可以求出 几个互成角度力的合力 呢？ 若有下列器材：一根橡

皮条、两个弹簧测力计、 细线木板、钉子等。 学生思考讨论交流 尝试设计实验方案

合力 分力

合力 大小 提出 方向 问题 猜想等效

替 代法 排除 算术 加法 思想 尝试 设计 实验 方案

列举

提出 问题

提出 问题

点拨

力的

设计 实验 方案 设疑

学生思考讨论交流： 实验的目的是什么？ 怎样设计实验方案？ 怎样保证合力与分力等效？ 力 的 大 小 怎 样 知 道 ？ 怎样设计实验求出几个 力的方向怎样确定？ 互成角度力的合力呢？ 还需要什么器材？

合成学生

指导

实验 点拨 引导 得出 动画 结论 显示

例题 图解法 公式法

学生分组 实验探究 教师巡视解惑 记录合力，分力，及分力方向 观察所画的合力与分力图得 建议用虚线把合力的箭 到启示 头端分别与两个分力的 改变分力的大小和方向重复 箭头端连接。 实验看结论是否相同 教师引导整理得出平行 四边形定则(附动画 附动画) 学生归纳总结 附动画 交代所有的矢量均遵从 这一定则 共点力 F1 =45N 方向水平 学生动笔 向右，F2=60N 方向竖直 规范作图 向上，用两种方法求这 独立完成 两个力的合力 F 的大小 然后小组讨论 和方向

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知识生成线 知识生成线 生成 合力 的 取值 力的 范围 多个 合成 共点 力的 合力 概念

设疑 播放 动画 设疑 播放 设疑

教师活动线 如果两个分力 F1、F2, 他们的夹角不定，求其 合力的范围？(用作图 法)动画显示 动画显示 怎样求多个共点力的合 力 图像演示 什么样的力士共点力？

学生活动线 同学们用作图法得到

学生观察 思考 讨论 观看

共 点 力 小结

注 意 设疑 事项 定 则 设疑 适用 条件 知识 提问 点滴 补充

掌握共点力概念时应该 自学 回答 注意什么问题？ 问题 平行四边形定则有没有 适用条件？ 学到了什么？ 学生分组讨论本节课学到了 什么？相互交流

作题号 1 2 3 题 目

业所考察知识点

两个力互成 30°角，大小分别为 90N 和 120N,用 作图法求出合力的大小和方向。 两个共点力的大小都是 60N, 两力间的夹角为 120, 求这两个力的合力？ 两个共点力，其中一个分力的大小为 5N,另一个 分力的大小为 7N,则合力大小可能是下列哪几 个？1N 2N 3N 5N 7N 12N 13N

板

书

一、合力、力的合成 合力、 二、平行四边形定则 1、探究过程 2、适用于任何矢量的合成 三、求合力的方法 1、作图法 2、公式法 合力F的大小随分力夹角α 四、合力F的大小随分力夹角α变化的特点 的大小随两力的夹角α增大而减小； 1、F 的大小随两力的夹角α增大而减小； 当夹角α变化时， |F1— 2、当夹角α变化时，合力的范围为 |F1—F2| < F > (F1+F2) 既可以大于，也可以等于或者小于

原来的任意一个分力。 3、合力 F 既可以大于，也可以等于或者小于原来的任意一个分力。