句子赏析的角度

句子赏析的角度

在现代文阅读中，重点句的赏析 是十分重要的能力训练之一。正确理 解句意，有助于文意的把握，有助于 作品思想感情和主题的理解。 因此，新课程标准也作了明确的 要求，做到“体味和推敲重要词句在 具体语言环境中的意义和作用”。 于是句子赏析就成了语文考试中 考察学生能力的一种常见题型。

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句子赏析的切入点： 1、抓关键词语赏析句子。 很多重点句的含义，往往是通过一、二 个动词、形容词、四字词语等关键词语传 递出来的。抓住句中关键词语去深入理解 句子，是常用的可取的一种赏析句子的方 法。

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示例： “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。” 一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊 的 情态生动地描写出来； “半明半昧”写出了海上看到的繁星有一 些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人 产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中， 油然而生喜爱之情。

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词语赏析步骤： 1、从句子中找出生动形象的动词、 形容词、四字词语； 2、具体分析这些词语分别体现了 人或事物的什么特点或状(情)态， 及带给人的什么感受(感情)。

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练习： 一)动词： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、 走、拉、罩”这几个动词， 准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的 全过程， 表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及 小心谨慎的情景。

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练习： (二)形容词 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的 叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里 去了 ”如果把名词前面的形容词抽掉，效 果会有何不同？ 答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、 紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽 掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态， 就没有原文生动、形象、具体了。

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句子赏析的切入点：2、从修辞的角度赏析句子。 修辞手法的运用，能使句子表达的意思 更形象、生动、传神。特别是比喻、拟人 排比、对偶等手法的运用，使文章更加鲜 明生动，摇曳多姿。

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比喻句： 比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或 情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生 疏的事物或情境的一种修辞手法。 作用： 使语言生动形象，更充分地表达作者的独 特感受。

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比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又 有明喻、暗喻、借喻之分。例如： 露似珍珠月似弓。(明

喻——出现本体、 喻体、喻词) 阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。 (暗喻——出现本体、喻体、喻词) 两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。 (借喻——只出现喻词)

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比喻句的赏析： “渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无 数 萤火虫在我的周围飞舞” 本句把“无数的星星”(本体)比喻成 “无数的萤火虫在我的周围飞舞”(喻 体), 生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的 星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。

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比喻句赏析格式： 本句把“______ ”(本体)比喻成 “______ ”(喻体), 生动形象地写出了本体______的特 点，(生动形象，)富有情趣。

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拟人句 把物当成人来写，赋予物以人的动作、行 为、思想、感情、活动等。 作用： 使具体事物人格化，语言生动形象。

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拟人句的赏析： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。 本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以 人的动作(说话)、神态(霎眼)。 这样写，生动形象地写出了“我”模糊的 眼睛中群星闪烁的景象， 及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人 产生无穷的遐想。

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拟人句赏析格式 本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以 人的______, 生动形象地写出了事物______的特点(情 态等) 给人以______的感受。

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练习： 春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 答案： 本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不 让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态， 生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗 艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。 也体现了作者对大自然春色的热爱。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。