最新冀教版2018-2019学年小学数学四年级上册《植树问题》教学设计(评奖教案)

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《植树问题》教学设计

教材：

冀教版义务教育教科书四年级上册第九单元第1课时

教学设计思想：

本课属于解决问题范畴，通过充分发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、自主探究，经历分析、思考、解决问题的过程，帮助学生体会“植树问题”中的数学思想和方法。

教学目标：

1.结合具体事例，经历分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程。

2.了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题。

3.在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：

重点：理解间隔数的含义，能求出间隔数并根据两端植树的情况，求出植树的棵树。

难点：用植树问题的解答方法解决其他简单的问题。

课时安排：

1课时

教学方法：

引导学生体验“复杂问题简单化”的解题策略，并采用自主探究方法经历解决问题的过程。

教学过程设计：

一、创设活动，揭示课题

由观察手指找数字，引出“间隔”的概念。

师:同学们，在我们生活中处处都有数学，伸出你的一只手，能看到几? 生:5。

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师：5表示什么？生：5表示5个手指。

师:除了看到5个手指以外，还能看到几? 生:4。（若学生说不出，教师可引导：在我们的手上还有一个数字4，你能看出4表示什么吗？）

（T：4又表示什么？S：4个手缝或4个空。）

教师介绍：在我们手上有4个空，这个空，在数学上也有名字，我们把它叫做“间隔”（板书：间隔），5个手指有几个间隔？4个呢？3个呢？2个呢？

师：生活中，你还能找到有关间隔的例子吗？指两名学生回答。

然后出示生活中有关间隔的图片让学生找间隔。

师：老师有几张图片，请你来找找间隔。

揭题：看来生活中有很多地方都会用到间隔，这节课我们就一起来研究跟“间隔”有关的数学问题——植树问题。(板书课题)

【设计意图：通过学生最熟悉的“手”入手，借助手指数和手指间的空隙，帮助学生理解“间隔”的意思，在头脑中初步建立概念，为下一步解决实际问题奠下了基础。】

二、创设情境，尝试解决

活动一：一侧植树

1.提出问题情境。

出示问题情境《小小绿化设计师》：

学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树。每隔5米种一棵，需要多少棵树苗？

师：我们学校为了美化校园，计划在40米长的教学楼前种上一排漂亮的玉兰树。现在向咱们全体同学征集植树方案。先来看看设计要求。你知道了那些信息？

生：要在40米长的路上植树，每隔5米种一棵。

师：能根据这两个条件提个问题吗？

生：一共能种多少棵树？