四年级(上)第1课《老师,您好》(2)

敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育 我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师， 您好！【把课题补充完整】 4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问 好呢？同学们平时在校园里见到老师都会 微笑着喊一声——“老师，您好！” 5.今天，我们就来学习《老师，您好！》 这篇课文。 学生齐读课题

第二板块：预习导学 ● 预习作业 3:(练习与测试) 1.选择有代表性的一名学生展示交流， 2.导学 第二板块：预习展示(16 分钟) 重点指导 ●预习作业 3: ( 《练习与测试》 一、二题)(3 分钟) 塑 衷 1.校对批改。 2.

交流总结辨析一字多义。 ● 预习作业 2:生字新词 (13 分钟) 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 祝愿 波涛 编织 辛劳 勇气 涌起 蕴含 茁壮 闪耀 衷心 一项 甘露 铺设 春晖 1.朗读展示。 ● 预习作业 2:生字新词 1.组织学生多种形式朗读。 2.导学 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前 已经通过查字典的方式解决了，也可以和 大家交流一下。

2.理解重点词语。 ★预设答案： 蕴含：包含。 崇高：最高尚的。 塑造：培养。

第三板块：整体感知 1.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细 听，想想应该怎么读。 2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺 句子，试着理解词语，在有疑问的地方做 好记号。

3.再读全诗， 想一想： 这首诗写了些什么？ 浸透：比喻饱含某种思想感情。 “教师的事业 4.要求齐读全诗。 第三板块：整体感知(3 分钟) ?”

第四板块：赏读诗歌第一节 1.学生认真听老师范读课文。 1、任务驱动 出示学程单 1: (1)用自己喜欢的方式读第一节，思考： 这一小节主要讲了什么？

2.交流展示朗读。

3.交流：“教师的事业多么崇 (2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既 高、多么美好。” 赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下， 找出来用横线划一划。 4.学生齐读全诗。 (3)为什么说教师的事业是崇高的？在诗 中画出有关的词句。 自学时间：3 分钟。 第四板块： 赏读诗歌第一节 (15 2.巡视、观察学生自主学习。 分钟) 3.导学。 (1)指导学生抓住关键句“教师的事业多 么崇高”理解第一小节内容。 (2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸 透着教师的心血！

A 浸透是什么意思？ 这句话换一种说法可以怎么说？ 1.自主学习。 2.展示。 C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的 预设：教师的事业多么崇高！ 心血？联系生活实际，用自己的亲身经历， 说说在自己成长的过程中，教师付出了多 交流 少心血和辛劳。 D 指导感情朗读这一句。 A 浸透：(饱含) (2)刚才我们用理解词语、比较句式、举 事例等多种方法理解了句子。下面，我们 (古今中外， 每个人的成长都浸 用同样方法来学习下一句话。 透着教师的心血。) (3)出示：地北天南 B 反问句感情更强烈。 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ C 学生交流自己的亲身经历。 D 感情朗读。 A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对 这句话的理解。 B 集体交流。 C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们 培养了无数人才，推动了社会的发展。谁 愿意来读好这句话？指导朗读。 (4)刚才，我们学得很深入，读得也很有 感情，谁能背出这两句呢？ (5)除了这两句

,还有哪些句子也是赞美 教师事业的崇高？ 出示：在昨天与今天之间铺设大道， 在现实与理想之间架起金桥。 A 轻声读读这句话，体会一下它的含义， 向同学说说你对它的理解。 B 引导学生从人到社会理解教师在人的 B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞 美？

成长、社会发展中的作用。 A 地北天南，每一项创造都蕴 C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是 含着教师的辛劳。 那条大道，指引我们向理想前进。在社会 发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时 代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来 表达你的情感呢？ 4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师 默默地为人类奉献着一切，他们的事业是 ——多么崇高！让我们一起有感情地朗读 第一自然段。 第五板块：布置作业

练习朗读、背诵。

预设： 昨天： 指中国和世界的历史。 今 天：指中国和世界的现状。 理想：指中国和世界的未来。

有感情的朗读。 第五板块： 明确任务， 完成作业 (1 分钟) ☆1.继续完成《习字册》。 作 业 ☆2.完成《练习与测试》第三题和《补充习题》第一、二、三(1)题。 设计 ☆☆3.收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。

四年级（上）第1课《老师，您好！》