人力资源管理专业学生的培养要求、

中国人力资源开发教学与实践研究会 第十一届年会暨学术研讨会

人力资源管理专业学生的 培养要求、趋势及其它---教育部工商管理教学委员会 “人力资源管理本科专业规范”国家教育部工商管理专业教学指导委员会副主任委员 南京大学商学院院长、教授 赵曙明 博士

人力资源管理本科专业规范提纲一、人力资源管理本科专业教育 (一)、专业培养目标和要求 培养目标 培养要求

(二)、培养模式 课程模块 能力模块 素质模块

(三)、模块主要实现手段 课程模块的主要实现手段 能力模块的主要实现手段 素质模块的主要实现手段

二、MBA/EMBA教育的案例建设与教学

一、人力资源管理本科专业教育

(一)、专业培养目标与要求I、 培养目标 人力资源管理专业本科培养目标定位为中高级管 理人才。 职业取向主要有三个： (1)政府职能部门从事人力资源管理工作； (2)在政策研究部门工作、企事业单位从事人力 资源管理工作； (3)企业管理咨询(顾问)公司或其他人才中介 机构从事专业性的人力资源咨询与管理。

培养目标(续) 1.知识结构定位：宽口径、厚基础。 “宽口径”指人力资源管理专业人才培养时

要涉及到管理学、经济学、心理学、社会学和法学等多学科的知识 “厚基础”指注重广泛的基础理论学习，以 掌握理论的基本假设和基本原理为重点，为 后续发展作铺垫。

培养目标(续) 2.能力结构定位：突出人力资源管理专业特色和专业技能。 本科层次的教学，要求培养掌握一定HRM 理论与技能的应用型人才，这就要求通过实验室反复操练 和现场实践亲自锻炼，使学生具备实践工作能力。 各校可以根据自身的具体情况，发挥优势，办出特 色，应有自己明确的培养模式，不应千篇一律。 一般地，全国重点大学可以适当突出为研究生人才 提供“原材料”输入，而省属或市属高校，可以在

突出其行业或地区的特点，侧重实践型专用人才。

II、 培养要求 本科学制：基本学制四年，实行学分制的学校可以 适当缩短或延长学制年限，成绩合格，授予管理学 学士学位。

1.素质结构要求

(1)自然素质(身体、心理等素质)。 (2)社会素质(政治、思想、道德、审美等素质)。 (3)职业素质(科学文化素质、专业素质)。

培养要求(续) 2.能力结构要求 (1)人际关系(交际)能力。 (2)沟通和信息获取能力。 (3)发现问题、分析问题和决策的能力。 (4)终身学习与不断创新的能力。 (5)专业技术能力

。

培养要求(续) 3.知识结构要求 (1)专业知识和理论知识。掌握管理学基础知识、心 理学、社会学、行为科学、经济学知识和基本财 务知识； (2)社会人文知识。广泛涉猎哲学、历史、文化、宗 教、民俗、社交礼仪及传统文化。 (3)政策、法规和惯例知识。 (4)数理、计算机和外语基础知识。基本数学统计分 析、熟练运用办公软件、达到大学英语六级水平。 (5)技术知识。写作知识，起草分析报告和规章制度、 文献检索、资料查询及其他社会和自然科学知识。

(二)、培养模式 课程模块 能力模块 素质模块

I、课程模块课程模块 科目类别(1)管理类课程。 (2)心理学类课程 (3)经济学类课程 (4)法律课程 (1)专业必修课。 (2)专业选修课。 (1)政治理论课程。 (2)语言类课程。 (3)数学类课程。 (4)计算机类课程。 (5)自然科学技术类课程。

专业基础课程

专业课程

基础课程

专业课程体系1.专业基础课程课程名称 管理学 经济学 社会学 最少 课时 48 48 48 实验时间 课程名称 组织行为学 心理学 财务会计 最少课时 48 32 48 实验时间 3-6 2-4 2-4

应用统计学人力资源管理

4832

8-102-4

管理信息系统

48

6-10

专业课程体系(续)2.专业方向课程课程名称 组织与工作 设计 招聘与人才 测评 绩效管理 最少课 实验时 时 间 32 32 32 2-4 4-6 2-4 课程名称 薪酬管理 培训与人力资 源开发 劳动关系与劳 动法 最少 实验时间 课时 32 32 32 2-4 2-4 2-4

II、能力模块 课程设计环节 实验教学环节 实习环节 科研环节

1.能力模块-课程设计环节(1)课程设计步骤教师编写课程设计教学指导书——学生分组 (4-5人一组)——各小组自由选择课程设计 课题——小组讨论，完成课程设计计划书并宣 讲——各小组课外实地调查研究——完成课程 设计报告——各小组10分钟课程设计答辩、— —教师给出团队成绩——评出小组团队中的个 人表现得分——根据团队和个人表现确定学生 的最终成绩。

1.能力模块-课程设计环节(续)2.课程设计的能力培养途径 人际关系(交际)能力。 沟通和信息获取能力。 发现问题、分析问题和决策的能力。 终身学习与不断创新的能力。 专业技术能力。