苏教版四年级语文下2第一朵杏花PPT

配合苏教版四年级语文第二学期新授课使用。

第一朵杏花

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《第一朵杏花》讲的是( 邻居孩子 ) 帮( 竺可桢 )观察( 第一朵杏花 ) 开放时间的故事。

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1、第一朵杏花是在 2、本文按

开放的。 大段，

的顺序来写，可分成

即第花和

次看杏花、第

次看杏

爷爷意味深长的话。

3、本文写了故事，赞扬了他

(谁)研究物候学的一个小的科学态度。

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竺可桢简介 竺可桢(1890~1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。

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竺可桢是中国气象 事业和物候学的 开拓者. 他一生 在气象学、气候 学、地理学、物 候学、自然科学 史等方面的造诣 很深。

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1 按时间顺序把本文分成三段。 2 文中最后一个自然段在文中起什么作 用？

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第一段 (1-5)

竺可桢要知道第一朵杏花开放 的时间，孩子们不知道什么原因

第二段 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确 (6-15) 地记下了第一朵杏花开花的时间。 第三段 (16) 竺爷爷通过常年的精确观察， 掌握了气候的变化规律。

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小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺 爷爷高兴的？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于 弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

第15小节，“郑重地记下”说明了什么？“郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨, 一丝不苟的态

度。

竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因 了没有？“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。

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精确 )的时间。 他说： 我需要的是 ( 搞科学研究，不能使用( )这类字 ‘大概’‘也 许’ 推断 )代替 眼，也不能用(估计)和( ( 观察 )。 精确观察 竺爷爷正是通过常年的( ), 才( 掌握 )了气候变化的( 规律 )。

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体会语境这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。(从走近、数了数体现 了什么？)

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体会语境“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”“弯下腰来 表现了竺爷爷 习惯地问 说明竺爷爷已经养成了 的习惯。 ,

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阅读回答(1)第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？

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思考练习时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。 这是一个 句。

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“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”

“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？” “刚才。”

“是第一 朵吗？”“是。”