创建乐本课堂阶段性总结

创建“乐本课堂”听课工作总结

本周我校按计划对“乐本课堂”的“下水课”进行了观摩，学习。学校领导和全体教师都参与到教研组的公开课中，作课教师把“乐本教育”理念与我校的191循环教学模式有机结合，打造了我校既务实又创新的高效课堂特色。现对我校“乐本课堂”创建工作作简要总结：

一、 我校教师对课改信心十足，充满了胡服骑射改革精神

听了十几节课，每个教师都做了充分的准备，积极参与“乐本课堂”建设。评课过程中同学科的教师积极发言，争锋相对，探讨课堂改革中的每个细节。老师们一致认为古板老套的课堂已不适应新时代的要求，已不适应当代学生的需要，谁的课堂不改谁就被淘汰。总之我校教师对课改充满了信心，用我们刘校长的话说：我们要学胡服骑射的改革精神，绝不能走邯郸学步之路；找到适合自己的“乐本课堂”模式，不能重现东施效颦的模仿笑话。

二、 做到了与本学科结合，与大班教学相适应的既务实又创新 我校基本现状就是班级学生数量多，有的超过了100人，教师课改热情高涨，但基本素质参差不齐。在我们的“下水课”上，教师能根据学科不同，灵活运用我校的191高效课堂模式，既要让学生学到知识，也要创新地改革课堂教学模式。课堂上教师不摆“花架子”，实实在在的去改，为自己而改，为学生的学业而改。正如王校长要求我们全体教师：我们的课改要在务实中创新，在创新中务实。

三、 “乐本课堂”让师生都为之而乐

我们正告别“填鸭式”的满堂灌，走向其乐融融，和谐向上的课

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改大好局面。课堂上每个孩子愿学，乐学，会学；每位教师会教，乐教且会导，乐导。学生找到了学习过程中的自信，参与小组的讨论和展示，享受学习的快乐；教师分享学习探讨中的释疑解惑，乐于教，教的乐，充满了职业幸福感。

我们的课改已经全面开展，并逐步把乐本教育理念引向深入。但在听课过程中也发现了许多问题：

一、 个别教师课改观念还不强，用新法走老路

在近期巡查中，发现个别教师课改观念不强，用新法走老路。主要表现在课堂上学生的主体地位没有充分体现，教师只怕学生学不会，学生活动的少，讲的多甚至拖堂；有的班级已经“团团坐”了，但是没有探究，没有讨论或假讨论。

二、 小组建设不完善，组长引领不到位

听了孟利敏老师的课，发现课堂上的每个程序都很顺利，学生已经习惯了这种高效的课堂学习模式。问题设计的很精妙，学生讨论的很激烈，小组展示的很精彩这些都离不开小组长的引领作用。但是还有很多班级小组建设不完善，组长不会指导小组内的预习，讨论，展示以及信息反馈。我建议下一步我们以班级或年级召开小组长培训会，规范小组内的各个学习环节，让小组长成为我们的得力助手。小组成员没有按照“组内异质，组间同质”的原则，有的小组都是优等生，有的则都是学困生。我们要适应大班教学就要坚持我校的特色即：小组建设预备役，课堂展示子母式，知识反馈分层次。这里就要我们把优等生或有组织能力的学生分散的各小组，让组长引领整个小组开

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展各种活动，真正体现“兵教兵，兵练兵，兵强兵”。

三、 课堂环节漏洞多

预习环节：我们倡导主要科目把辅导课上成预习课，由老师引导学生学会预习，预习好了才能展示的更精彩，展示中才能让学生找到自信，在自信中积极参与，在参与中享受学习的快乐。有的课堂展示不好，学生不积极主动展示实质上是学生没有预习好。所以，预习是高效的前提条件。

讨论环节：去年在邯郸广泰中学“邯郸市新课堂建构策略主题论坛”上是教育局曹建召副局长指出新课堂中几个问题，其中谈到了“没有问题的假问题，没有交锋的假讨论，没有生成的假展示，没有效率的假效率”。我想我们的讨论环节问题应该是“真问题”，才能让小组“真讨论”，不能作秀，课改不是让大家看热闹的，而是实实在在地让学生得到全面发展。

展示环节：我校的191高效课堂模式其最大亮点就是适应大班教学的“子母式展示”。个别组内小展示中 不充分，教师发现不了他们展示中遇到的问题，所以教师要巡查每个小组的展示过程，及时点拨指导他们的问题；班级大展示中，上台展示的学生不具备代表性，激发不开小组的竞争意识，教师要及时给与激励，鼓舞，营造一种你追我赶，谁也不服输的竞争气氛。