学前儿童发展复习

学前儿童发展复习

一、理解婴幼儿发展的含义、过程 及影响因素等(一)婴幼儿发展的涵义 1、婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0-1 岁的儿童，幼儿是指1-3岁的儿童 2、婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中， 身体和心理方面有规律地进行两边与质变的过 程。其中身体的发展史指婴幼儿机体的正常生 长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。心 理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意 志和个性发展。

(二)幼儿发展过程： 1、婴儿期(0-1岁) 2、幼儿前期(1-3岁) 3、幼儿期(3-6岁)

(三)影响因素 1、生物因素 1)遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提 遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方 面的生物特点。 2)胎内环境等先天因素影响儿童发展 例如母亲的营养、疾病、药物和情绪等 3)成熟机制制约了儿童发展 成熟是推动发展的重要动力，没有足够的成熟，就 没有真正的发展

2、社会因素 1)环境引导和潜移默化地影响儿童的发展 2)家庭环境对儿童发展奠定基础

3)教育机构的教育在儿童发展中起主导作用

3、儿童自身的能动性 1)儿童在发展过程中是积极主动的学习者 2)同样的环境对于不同的儿童可以产生不同 的影响 3)儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过 程 4)没有儿童自身能动性的体现，其他因素的 作用也难以完全得到实现

二、了解儿童发展理论主要流派的基本 观点及其代表人物，并能运用有关知识 分析论述儿童发展的实际问题(一)成熟势力说 美国心理学家 格赛尔

双生子爬梯实验

成熟之前处于学习的准备状态。只要准 备好了，学习就会发生，决定学习最终 效果的因素是成熟。 教育要尊重孩子的实际水平,在孩子 尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩 子发展的自然规律,不要违背孩子发展的 内在“时间表”人为地通过训练加速孩 子的发展。

结论：儿童的成熟取决于生理的成熟，

(二)行为主义的观点 1、华生的早期行为主义 1)美国心理学家华生是行为主义的创始人。 否认遗传做个体成长中的作用，认为一切行 为遵循刺激(S)——反应(R)的学习过程。 2)华生的思想受洛克的“白板说”的影响， 认为环境和教育是儿童行为发展的唯一条件

2、斯金纳的新行为主义 1)在华生行为主义的基础上，用操作性条 件作用来解释行为的获得，强调行为的习得 与及时强化有关，通过强化来塑造儿童行为。 2)个体偶尔发出的动作得到强化，这个动 作后来发展的概率会大于其他动作。引申到 儿童不良行为的矫治上：对不好的行为予以 忽视，对好的行为及时强化

斯金纳箱箱

内放进一只白鼠或鸽子，并设 一杠杆或键，箱子的构造尽可能排 除一切外部刺激。动物在箱内可自 由活动，当它压杠杆或啄键时，就 会有一团食物掉进箱子下方的盘中， 动物就能吃到食物。实验发现，动 物的学习行为是随着一个起强化作 用的刺激而发生的。斯金纳通过实 验，进而提出了操作性条件反射理 论。

3、班杜拉的新行为主义——社会学习理论 1)强调观察学习在行为发展中的作用。 2)提出榜样的作用是无穷的。注意到人的行 为与环境的相互影响，主张儿童通过他们的 行为作用于他们的环境，并经常通过有效地 方式改变他们的环境。

(三)精神分析理论 1、弗洛伊德的精神分析学说 1)人格发展存在的三个阶段：本我、自 我、超我 本我：本能活动(不是通过学习获得的) 以及原始的反射，是由大量不受约束的 精神能量所组成，这些精神能量几乎不 顾一切地追求欲望的满足。

自我：成人的要求与儿童之间会发生冲突，本 我的冲动与现实之间的不断冲突导致了“自我” 的发展。自我是人格中的理性水平，是与环境 的关系中逐渐形成的心理组织。

超我：人格中最高部分，主要来自于对同性父 母的认同，接纳别人的价值观与信念，将成人 对他们的要求转化自己的行为，形成规则并自 觉遵守。