走进校本——教师专业化成长的有效途径

教育科研

走进校本——教师专业化成长的有效途径

镇江市宝塔路小学 吴宏亮

以课堂为主阵地推进素质教育，作为主力军的教师素质的高低将直接影响素质教育实施的质量，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，建设高质量的专业化的教师队伍，是全面推进素质教育根本保证。

据了解，目前教师渴望培训，但是由于教师工作负担重，工作时间长，培训、学习、工作、生活的矛盾尤为突出，我认为在诸多培训渠道中校本培训是能处理好教师工作和学习、培训矛盾的，针对性强、实效性强、易操作的一种有效方式。要实施有效的校本培训应从以下两方面入手：

一、根据素质教育要求和教师队伍状况确定培训内容。

校本培训的内容应根据素质教育要求和教师队伍状况确定。素质教育尤其是目前正在进行的新课程改革对教师的素质提出了新的更高的要求。大体上可以概括为思想政治素质、文化素质、专业素质、身体素质和心理素质，其中，师德是教师素质的核心和灵魂，现代教育思想及教育理念是教师素质的关键，精湛的业务能力是教师素质的根本，良好的文化素质、身体素质和心理素质是教师素质的基础和保障。当前，校本培训一是要突出师德教育，强调教师的理想、信念，奉献精神和爱岗敬业；二是进一步转变观念，树立现代教育思想及教育理念，并用科学的教育思想和教育理念来指导教学行为；三是继续强化教师基本职业技能（包括“三字、一画、一话”、组织教育教学活动的能力、现代教育技术、沟通与合作交流等）的培训；四是强化教育科研、教育反思的教育培训。

二、采取多种形式，积极实施校本培训。

校本培训的形式应当丰富多样，主要形式有：

1、师徒结对式

传统的“师徒结对式”培训方式已经被大量事实证明是行之有效的。这种方式主要是采用个别指导的方式进行，接受指导的教师主要是新上岗的年轻教师，以培养爱生敬业的师德、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；同时对教育教学能力相对较弱的教师也可以采用结队方式，以转变他们的教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；指导教师主要以校内骨干教师为主，有条件的可以与校外专家名师共建，学校应明确双方职