走进校本——教师专业化成长的有效途径(3)

教育科研

“教师成长档案”对教师的专业成长主要有两方面的促进作用：第一，建立“教师成长档案”能够激发教师的内在潜能。在教师成长档案中，汇集的是体现教师自己成长轨迹的资料，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自信心，就会对今后的工作有更高、更明确的定位，从而激发内在的潜能，进而促进自己教学特色的形成。第二，能够提高教师自我反思的能力。教师经常整理和分析自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。

5、教师梯队式

目前特级教师、各级骨干教师、星级教师的评比每年都能涌现一批具有真才实学的新人。究其原因是因为评比的其条件明确、评比的办法公正，是教师体现自身价值的很好方式，因而极大地调动了教师的奋发热情。

学校内部也可以评选骨干教师，或实行教师星级制，这样有利于形成人才梯队，营造积极争先的竞争氛围，有利于促进教师的专业成长。传统的教师职称有着许多弊端，已经成为一种福利性质的评比，导致许多优秀青年教师受职称限制造成付出和回报不平衡的状况，从一定程度上影响了教师的积极性。采用星级评比能打破这一壁垒，充分调动教师积极性，能够让优秀人才脱颖而出，为名师成长营造良好的氛围。同时通过评比可以形成校内教师梯队，为传帮代奠定基础。这一做法应该大胆尝试。

6、个别自学式

学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进教师自学，学校要积极为教师个别自学提供条件，使教师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。学校要把激发教师内在学习积极性作为根本，建立相应的评价制度。

总之，不断探索校本培训的新模式是促进教师专业化发展推动学校出名师、创品牌的必由之路，需要我们进一步解放思想，坚持实事求是、开放、可持续发展原则，用改革、发展、创新的办法来不断推动教师素质的提高，保证素质教育的顺利实施。