2 0 1 3年第4期 (总第 2 6 2期)

教嗜探圣EDUCAT I ON EXP L0RAT1 0N

NO . 4. 2 01 3 S e r i a l NO. 2 6 2

高校教师教学发展的实践探索——

以江南大学为例范彦彬，沈贵鹏

(江南大学教师卓越中心，江苏无锡 2 1 4 1 2 2 )

摘要：高校教师教学发展是提升高等教育质量的关键。国内外高校致力于教师发展的成功经验比较多，美国高校教师发展的咨询、研讨、教育技术辅导、教学模拟、资助项目等方式值得借鉴 . .江南大学教师卓越中心建立了教师教学发展专家库、开展了全方位的教师发展培训、制订了微格教学教师培训方案、创新了教师入职培

训模式、推进了教学改革与教学研究、构建了教师教学发展信息化支撑平台，对促进教师的教学发展具有一定的借鉴意义。

关键词：高校教师；教学发展；教师培训

中图分类号： G6 4 5

文献标志码： A

文章编号： 1 0 0 2— 0 8 4 5 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 1 0 2— 0 2

一

、

问题的提出

二、高校教师教学发展的内涵及经验1 .教师教学发展的内涵

为了贯彻落实胡锦涛在庆祝清华大学建校 1 0 0周年大

会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2 0 1 0—2 0 2 0年)》,进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平，教育部决定在“十二五”期间启动高等学校本科教学质量与教学改革工程，提出“以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训模式”的要求。2 0 1 2年4月出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，“提高教师业务水平和教学能力。推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点建设一批国家级教师教学发展示范中心， 有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力”。著名教育家张伯苓说过，“大学最要者乃良教师”。教师是大学教育的主体，一所大学教育质量的好坏，教师起着决定作用。名校离不开名师，一所大学要保持可持续发展，离不开优秀教师的培养。高校的智

教师教学发展是一个涵盖教育理论和教育实践的术语，是相对于教师学术发展

、教师社会发展而的。美国学者 D . C . B e r l i n e r认为，教师教学发展的类型分为五个阶段，既新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精 _ f型教师、专家型教师，并且每个阶段都有其发展的不同特点。英国学者 C . D a y提出，教师教学发展是一个系统的过程，也是一个终身学习的过程。教师在教学中会遇到各种问题，不断解决这些问题也是一个逐步提高的过程。关注教师的教学发展，对提高教师职业理想、职业道德、教育实践能力、教育经验等具有重要的作用。综上所述，笔者认为，教师教学发展是教师全面发展的重要组成部分，是通过教师自身努力和外在引领，解决教学疑难、进行教学反思、提升教学能力的过程。

2 .高校教师教学发展的经验美国高校长期注重教师的教学发展，重视培养高水平教师。1 8 1 0年，哈佛大学开始实施教师学术休假制度，这

力资源、学术资源和文化资源都离不开优秀教师的支撑。 目前，我国高等教育在完成外延式扩张之后，迫在眉睫的战略需求就是提升教育的内涵，而高等教育内涵发展的关键就是教师的教学发展。随着知识更新速度的不断加快， 新的教学理念不断涌现，这对高校教师的教学发展提出了

更高的要求。传统的高校教师人职教育、在职培训已经无法满足这一需求。为此，笔者结合国内外高校教师教学发展的经验，以江南大学教师卓越中心的具体实践为例，就教师教学发展的相关问题提出了自己的看法。收稿日期： 2 0 1 2—0卜1 0

是美国高等教育史上高校教师教学发展的雏形…。1 9 6 2 年，密歇根大学学习和教学研究中心的成立，标志着美国高校教师教学发展机构的成型，这是美国的第一个研究校内教师教学发展的机构。后来，许多高校纷纷效仿，都成立了教师发展管理机构，来负责教师教学发展中各种培训规划项目的落实。到 2 0世纪 9 0年代，这种机构已遍及欧洲。我国香港和台湾的高校也是在这个时期设 r这种机构。美国高校教师教学发展的理论研究和实践操作较

基金项目：江苏省教育厅 2 0 1 2年度高校哲学社会科学研究 指导项目( 2 0 1 2￣ D 8 8 0 0 6 1 );江苏省教育科学“十S h _”规划

课题 ( D/ 2 0 1 1/ 0 1/ 0 1 5 ):中央高校基本科研业务费专项资金资助项目( J US RP 2 1 1 A5 2 )

为成熟，有多种教师教学发展方法值得借鉴 1 )咨询： 单个教师与咨询师 (教师发展专家 )之间开展，帮助教师解决在专业教学、学术研究、社会服务等方面遇到的问题； 2 ) 研讨：依据教师的需求设计特定的主题，由教学发展专家组织教师召开研讨会，就相关问题进行研讨，总结经验，交

作者简介：范彦彬 ( 1 9 8 0一 ),男，江苏无锡人，讲师，硕士，从事教师教学发展管理与研究；沈贵鹏( 1 9 6 3一 ),男，江苏盐城人，教授，博士，从事教育学研究。

流学习体会，分享技能； 3 )教育技术辅导：指导教师在教学巾合理地整合技术，帮助教师有效地运用现代信息技术开l 0 2—

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