2014新版北师版小学数学第七册第八单元《可能性》教学设计

第八单元：可能性

单元学习目标：

1、通过“掷硬币”的试验和生活实例，知道有些事件的发生是不确定的，感受简单的随机现象。并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2、结合摸球游戏的具体情境，经历分析、判断等思考过程，感受随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 单元学习内容前后联系：

可能性内容在小学分为两个阶段安排。本册是第一次编排可能性的内容，主要是通过生活中简单随机现象的实例，知道有些事件的发生是不确定的；并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。第二次安排在五年级上册，认识等可能性，能判断规则的公平性，能设计公平的规则，进一步感受可能性的大小，初步感受数据的随机性。

单元学习内容分析：本单元主要学习内容是感受简单的随机现象，初步认识可能性。 教材编写的基本特点：

1、通过掷硬币试验、生活现象和摸球游戏，感受简单的随机现象。 2、结合摸球游戏的具体情境，感受随机现象发生的可能性是有大有小。 课时安排建议：

知识技能评价要点：

1、知道有些事情的发生时不确定的，感受简单的随机现象。

2、能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 3、能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。 教学重难点：

1、感受简单的随机现象，能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2、能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。

2014新版北师版小学数学第七册第八单元《可能性》教学设计

第一课时：不确定性

教学内容：不确定性（感受简单随机现象的实例），教材第95--96页。 教学目标：

1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

教学重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况 教学难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果 教学准备：硬币、课件 教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、课件呈现教材95页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在做掷硬币的游戏，他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下。

2、谈话引入：揭示课题----不确定性。 二、自主探索，获取新知。

1、与同桌轮流子、掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。

（1）、让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做好记录。

（2）、开始掷硬币活动。

（3）、展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果。

（4）、组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲？也可以说：落地后出现的那一种情况结果是随机的，不确定的。

2、说说下面事情发生的情况。

（1）猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。

（2）、猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。

（3）、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上，讨论、分析各种因数，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，

无法预料。

（4）、让同学自己举一例生活中随机现象的实例。

2014新版北师版小学数学第七册第八单元《可能性》教学设计

3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。 （1）、让学生先连一连。

（2）、交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果酒有两种结果，结果无法确定，是不确定。

三、巩固练习，应用新知。 完成教材第96页第1—4题。 四、课堂总结。 这节课你学到了什么？

第二课时：摸球游戏

教学内容：摸球游戏（定性描述可能性的大小），教材第97--98页。

教学目标：

1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。 教学重点：体会随机现象发生的可能性有大小。

教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述 教学准备：课件、转盘。 教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。 2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。 二、自主探索，获取新知。 1、课件呈现教材第97页情境图。 2、你从图中有什么发现？

3、交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。

2、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？ (1)学生思考讨论。

(2)汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。

3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？

2014新版北师版小学数学第七册第八单元《可能性》教学设计

(1)讨论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？ (2)组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5个盒子里的白球数量最多，所以摸到白球的可能性最大。

4、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。 （1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。 （2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。 （3）小组交流与梳理方案。 （4）全班汇报交流、评议。

（5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，对应的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。

三、巩固练习，应用新知。 1、完成教材第98页第1题。 学生独立完成，再交流想法。 2、完成教材第98页第2题。 让学生先动手涂一涂，再交流想法。 3、完成教材第98页第3题。 先引导学生读懂规则，再思考交流。 4、完成教材第98页第4题。 先观察转盘，再进行游戏。 四、课堂总结。

这节课你学到了哪些知识？