自我与社会认知的发展

自我与社会认知的发展

自我與社會認知的發展

朝陽科技大學師資培育中心

王為國

自我概念的發展

鏡中自我

一個人對自我的瞭解是別人如何待他的一種反照，自我概念是從社會鏡所投射出來的意象。

自我概念的發展

自我的浮現：區分與自我認識

口紅測驗

15-17月：少數有自我認識的跡象

18-24月：能知道鏡中的自己

1.自我認識

2.影響自我認識的因素

認知發展

18-24月：能形成自己面貌的心像

社會經驗

與主要照顧者的安全依附

自我概念的發展

3.自我認識對社會及情緒的影響

尷尬：有賴於自我認識的能力

自我認識能力較好：活潑外向

分類自我

年齡、性別、評價

自我与社会认知的发展

自我概念的發展

學前兒童的自我概念

3-5歲 具體的、身體的、所有物、會作的活動、 無任何心理方面的自我察覺

我很快樂、我喜歡人

自我概念的發展

兒童的心智論與私下我的出現

公開我、私下我

1.早期對心智狀態的了解

2.信念-願望論之源起

三歲幼兒認為信念是每個人都知曉之事實的真實反映

四至五歲幼兒認為信念只不過是事實心智表徵，是有可能不正確的，也可能是別人不知道的

四歲幼兒：藉說謊或其他欺騙策略，來維護自己的利益

區別公開我、私下我

自我概念的發展

心智論如何產生？

天生

社會經驗

錯誤信念的任務

手足：裝扮經驗、欺騙的互動

文化

自我与社会认知的发展

自尊：自我評價

自尊：

對自我的評價 高自尊 低自尊

自尊的起源與發展

依附經驗影響自尊感 整體自尊的決定因素

八歲時兒童能評價自己在身體能力、學業能力及社會能力

自尊：自我評價

自尊的變化

自尊是穩定的，進高中之前會短暫下降 社會對自尊的貢獻

教養類型

溫暖、支持性、有清楚的標準：高自尊 同儕的影響

與同儕作比較，表現較好或較差

自我控制的發展

自我控制

調整自己的行為與抑制自己做違規事項之能力 兒童早期自我控制的萌芽

18-24月：順從的表現 2-3歲：不合作、不順從 自恃、反抗 延後享樂時間，圖12-3

延後策略的知識

自我与社会认知的发展

遮眼睛、唱歌、遊戲

自我控制的發展

成人建議有效的自我指導策略 支持兒童是有耐性、誠實或自律的人等意象

早期的自我控制可預測以後的生活

成就動機與學業自我概念的發展

成就動機

在挑戰性的任務上，努力爭取成功以及達到高成就標準的意願 求勝動機

成就動機的早期淵源

二歲以前 1.階段一：駕馭的喜悅

2.階段二：尋求讚許

二歲

3.階段三：使用標準

三歲：依表現標準來評價自己的成就

成就動機與學業自我概念的發展

兒童中期與青少年期的成就動機

1.影響求勝動積極成就的家庭因素

(1)依附品質

(2)家庭環境

(3)兒童教養方式與成就

溫暖、堅定、民主

2.同儕團體的影響

成就動機與學業自我概念的發展

超越成就動機：成就歸因的發展

1.成就歸因的類型

2.與成就有關之歸因的年齡差異

3.Dweck的習得無助感論

自我与社会认知的发展

(1)習得無助感是如何發展的呢？

(2)協助無助者完成目標

我會成為什麼樣的人？締造統合

四種統合狀態：

⊙迷失型

⊙早閉型

⊙未定型

⊙定向型

我會成為什麼樣的人？締造統合

締造統合的發展趨勢

統合形成會有多痛苦呢？

影響統合形成的因素

1.認知的影響

2.教養方式的影響

3.學校教育的影響

4.社會-文化的影響

社會認知的另一層面：對他人的了解

對人知覺的年齡趨勢

七、八歲以前的幼兒會用具體、可觀察的項目來敘述人的特徵 七至十六歲：用心理內涵或特質來描述

社會認知的另一層面：對他人的了解

社會認知發展論