《教育技术学》结课作业及评价量规

时间：2025-03-09

201303考试批次《教育技术学》结课作业

学生姓名连庆卓学习中心临泉奥鹏中心

学号201108042866

专业汉语言文学专业年级层次专升本

北京语言大学网络教育学院

《教育技术学》期末试卷

注意：

本学期所布置的结课作业，请同学一律按照以下要求执行： 1) 提交截止时间：2013年3月17日23:59；

2) 结课作业课程均需通过“离线作业”栏目提交电子版，学院不收取纸介的结课作业，以纸介回寄的作业一律视为无效；

3）截止日期前可多次提交，平台只保留最后一次提交的文档，阅卷时以最后一次提交的结课作业为准，截止日期过后将关闭平台，逾期不交或科目提交错误者，按0分处理；

4) 提交文档要求：提交的文档格式为doc、rar，大小10M以内；

5) 必须严格按照每门课程的答题要求完成作业，没有按照学院要求来做的结课作业，将酌情扣分。

作为师范方向的学生，学习了《教育技术学》这门课程后，请你综合运用本课程的相关知识，根据自己的专业特点和教学兴趣，任意选择一个单元（课程限定在本专业内、年级不限、教材不限）作为教学内容，设计一个完整的教学设计方案。在你的教学设计方案中，请包含以下内容： 1. 学习内容及详细的知识点的介绍。如：本课主要是学习初中二年级英语课中there be 句型的用法具体课文是： 2. 教学内容分析。

3. 完整详细的学习目标及教学重难点分析。 4. 学习需求分析。

5. 教学环境分析及准备。 6. 教学策略选择。

7. 教学活动及过程设计。 8. 教学评价设计。

请参考教学设计方案模板来完成本次大作业。本次作业的具体评分标准详见下表。

小学语文教学设计方案

目标教学

情感能产生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。目标识字、写字，自读、自悟课文。

重难点教学准备课件、生字卡片

学习特征分析

一、小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。二、小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以

及对老师的偏爱三、他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学四、易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。五、喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可。六、具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只

停留在表面的认识。所以在教学过程中就要求教师要根据这些特征进行教学活动，这样效果将会更好。同时，小学生以具体的形象思维为主，在认知活动中离不开直观、形象的支持，且儿童的感知观察比较片面，儿童语言虽然形象、生动，而在抽象思维方面就表现的相对薄弱点，同时要对学生进行经常性的表扬和肯定，所以对教师的要求就相对他提高了。

教学策略选择与设计 1 创设情境，激发想象，使课堂充满情趣。 2.利用现代化的教学手段，激发学生的学习热情，感受学习的快乐。 3.组织丰富多彩的活动，感受学习的快乐。 4.关注学生，及时表扬，感受学习的成功喜悦。

教学环境及资源准备人教版新课标教材小学语文下册教具准备：多媒体学生制作的物品学生搜集的材料多媒体教室生字卡片教学环节教学过程设计一、导入 1.出示“棉”字，说说有哪些跟棉有关的词。棉花、棉衣、棉裤、棉手套、棉鞋、棉袄、棉被 2.出示词语：棉鞋、棉袄、棉被，读一读，说说这些物品有什么共同的特点？(里面有棉花，都很暖和) 3.揭题：棉鞋里的阳光(读题)

棉鞋里怎么会有阳光呢？赶紧去读一读这篇课文吧！

二、初读课自学要求：文借助拼音自由读课文，读准字音。标出自然段。

1.分自然段指名朗读课文，评价，重点正音：三、检查自棉花、暖和(轻声) ;照、晒、收(翘舌) ; 学情况躺、睛(后鼻) ;棉、眼 (前鼻) ; 2.课文中有哪几个人物？

1.出示带生字的词语，自由读，小老师领读。四、学习字 2.出示带拼音的生字：棉、晒、被、脱、躺、眼、睛、摆词自由认读，开火车组词读。

3.生字去拼音读。找一找表示动作的字，发现偏旁和生字的关系。相机认识皿字底和衣字旁。认识反义词“收——放” 。 4.谜语识字：一条白毛巾，挂在木头上。 (棉) 家中人一口。 (合) 太阳从西边落下。 (晒) 5.同桌互查生字。

五、朗读全 1、文 2、

认读田字格里的生字。出示“妈、奶” ,观察两个字，都有女字旁

3.教师范写女字旁，生跟写。

第2课时

4.出示第二幅插图，说图意。找出课文中相应的段落，自由读。 5.知识抢答：小峰做了一件什么事? 他是向谁学的？奶奶感到幸福吗？为什么？ 6.你能把这个句子补充完整吗？因为 ,所以妈妈给奶奶晒棉被。因为 ,所以小峰给奶奶晒棉鞋。

三、联系 1.你有关心家里人的事吗？说出来，让大家学习。实际 2.家里人哪方面最值得你夸？

四、熟读以给课文画面配音的形式分角色读课文表演读