TTT培训师职业化成长训练教程-113页-HR猫猫

TTT 培训师职业化成长训练教程

基于训练的管理价值 帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间

激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力 引导下属探询其还可能做得更好的成长路径 触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯

基于训练者角色的管理过程尊重 赞赏 机会 感谢

凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁

通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径

基于训练者角色的管理手法 改变？改善！ 强权？影响！ 教导？启发！ 处理？察觉！ 告知？分享！ 回报？回馈！ 想当然？有道理！ 一叶障目？叶落知秋！

课程纲要第一部分、职业训练导论 第二部分、培训师的现场呈现 第三部分、课程开发与教材编写 第四部分、企业内部训练的实施 第五部分、培训师的自我成长

第一部分、职业训练导论 对职业训练的重新认识 职业训练的SAGE模型 职业训练与传统教育

职业训练的需求矩阵 职业训练的实施路径 职业训练的目的 培训师的基础素质 培训师的核心能力 培训师的多重角色及其定位

对职业训练的重新认识所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发 展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉

意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技 能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。 对企业组织的文化和价值体系进行有效传承

训练的SAGE模型放弃 Surrendering

接纳 Accepting馈赠 Gifting 扩展 Extending

职业训练与传统教育training 主导 主体 目的 内容 培训师 职业者 提升工作绩效 针对性 Teach 教师 职业预备者 提高基本素质 基础性

方法时间 效果

讲演练一体终生性 知识酶

讲授阶段性 知识

职业训练的需求矩阵行为层面 意 愿 层 面 能做 不能做

愿意做 能做不愿意做

愿意做 不能做不愿意做

职业训练的实施路径1 2 3 4全面(应该知道) 你知道(掌握的) 你能讲(准备讲)

学员听到(讲出来) 学员接收(真听到)学员领会(听懂的) 学员运用(会用的)

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职业训练的目的 解决实际问题 弥补需求缺口 缩短表现差距

培训师的基础素质 敬业 责任 成长

培训师的核心能力

培训师的多重角色及其定位 气氛营造 沟通分享 点评剖析 改善指导

第二部分、培训师的现场呈现 情绪管理

职业形象 演绎技法

现场掌控