中班神笔马良语言教案

活动目标：

1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。

2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

活动准备：

1.壁画故事《神笔马良》。

2.图书、实物投影仪。

活动过程：

1.谈话导入，激发阅读兴趣。

★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

2.学习故事，理解故事内容。

(1)初次阅读，整体感知。

①自主阅读故事。

★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大

家帮助解决?

(2)细细阅读，感悟情节。

①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样

用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

3.大胆想象，拓展思维。

(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了

许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么?

(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

延伸活动：

1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。

资料链接：神笔马良

从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官

画画。马良看得入迷，不知不觉走了进去。他对画师说：“我很想

学画画，可以借给我一支笔吗?”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷

孩子也想学画画?呸!”

马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。到河

边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。有人问他：“马良，你学

会了画画，也去给大官们画画吗?”马良摇摇头说：“不!我要给穷

人画!”

日子一天天过去了，马良画画进步得很快。他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一次，他在村口画了只小母鸡，村口的

上空就有老鹰在打转。还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛

羊不敢在山后吃草。但是，马良还没有一枝笔。他想：自己能有一

枝笔该多好啊!

一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧!”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。奇怪!

公鸡活了，“喔喔”地叫起来。原来，这是一枝神笔。马良有了这

枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。

大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。马良恨透了大官，说：“我不会画!”大官气极了，就把他关在监牢里。到了半夜，看守监

牢的兵睡熟了，马良在墙上’画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他

跑了出去。

一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。农民们有了水车，都很高兴。忽然人堆里

钻出几个官兵，又把马良抓去了。大官抢走马良的神笔，让画师画

摇钱树。画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。大官只得把马良放出来，对他说：“好马良，你给我画一张画吧!”马良想夺回神笔，就答应了。大官

非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。马良在墙上画了个

大海。大官生气地说：“谁叫你画海?快画金山。”马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。大官高兴极了，说：“快画一只大船，我要上金山运金子去!”马良画了一只大船，

大官带了画师和许多官兵跳上船，说：“快开船!快开船!”马良画

了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些，风大些!”马良又加上粗粗的几笔风，

大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。大官害怕地说：“风够了!

风够了!”马良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪

一排排向大船压去。大船翻了，大官们沉入海底。马良又回到穷人

那里，给穷人画画了。