五年级上册科学教案-第3单元 第18课 水去哪里了｜粤教版

五年级上册科学教案-第3单元 第18课 水去哪里了｜粤教版

第三单元水循环

第18课水去哪里了

一、教学目标：

科学探究：

1、结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

三、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入：

请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布画一条美丽的金鱼）

1.你发现金鱼有什么变化？

2.鱼到哪里去了？

3.这时你的脑子里会产生些什么问题？

师：其实，鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的

师：那水到哪里去了呢？今天的这节课，我们就一起来探究《水到哪里去了》（板书课题“水到哪里去了”）。

（设计意图：这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。）

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4.你认为水到哪里去了？现在请同学们每4人一小组：讨论“画成鱼的水到哪里去了？一会由组长汇报你们组的意见

5.学生汇报

6.同学们想一想，我们用玻璃杯盛水，水容易渗出来吗？那我们的黑板也是用玻璃做的呀！

7.那你们用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。

师小结板书： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象就叫蒸发。

师随机板书：水--------水蒸气

师：那在我们的周围，还有哪些蒸发的例子呢？谁愿意说一说。

如：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。湿衣服会干了。

（设计意图：发挥小组合作学习的作用，让学生初步明确蒸发的概念，为下面的学习作了铺垫。）

（二）、感受蒸发，探究新知

看起来，同学们个个都是善于观察的小能手，其实蒸发就在我们的身边，而且时刻发生着。今天就让我们来体验一下蒸发的感觉，我们来做个小实验.

现在，我们每位同学手里都有一杯水，请你用手蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，看看你有什么感觉？并填好手中的实验一表。

师：看看谁来说一说……抹温水后感觉会比较凉爽。

师：为什么会产生这种感觉呢，小组之间讨论讨论。

蒸发吸热

师板书：吸热

师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们再通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。

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1.现在我们每个小组都有一个温度计，用温度计先测教室温度，然后把温度计插入水中，30秒后，取出温度计，观察温度计温度变化。填实验二表

2.汇报实验结果，温度计温度下降。

3.夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

3.学生交流后汇报

练一练：

1．淋雨后为什么会感觉冷？

2．地面洒水后为什么会感觉凉爽？

3．晒盐是利用了什么原理？

4．发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？

（设计意图：通过实验，让学们明白在蒸发的过程中需要吸收热量的原理）

（三）导学明理：

师：刚才同学们说的很好。下面老师想请大家帮个忙，就是我的孩子在一小上学，学校规定每到礼拜一的时候必须穿校服，可我礼拜六又忘洗了，就剩礼拜日半天的时间又怕干不了，请你帮助老师想个办法，怎样才能让衣服快点干，不耽误穿呢？

（设计意图：这一环节，我紧密联系生活实际，已让学生帮我想办法为理由，来解决影响蒸发快慢的几个因素，收到了很好的效果）（四）课下作业：

1、课下，自己设计对比试验，验证影响蒸发快慢的因素有关

2、课下同学们可以读读十万个为什么，那里有许多科学的奥秘等着你去探索。