部编人教版九年级语文下册教案第一单元1-4课教案

时间：2025-03-15

2019届人教版九年级语文下册第一单元教案：1-4课

1 祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标

知识与技能

1．理解、积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红”“喷薄”等词语。

2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。

过程与方法

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。

2．品味诗歌富有表现力的语言。

情感、态度与价值观

深入理解课文，培养热爱祖国的情感。

重点难点

重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学方法

1．诵读感情法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。

2．联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。

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3．讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。

课前准备

朗读音频、舒婷与“朦胧诗”的相关资料。

教学课时

1课时

教学过程

一、新课导入

爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。

二、作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获全国优秀新诗二等奖)、《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。

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三、文本链接

《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗发表于1979年。从“文化大革命”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感——为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。

朦胧诗

朦胧诗产生于20世纪70年代末、80年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

四、整体感知

1.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。

教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了

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语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

教师示例：

我/是你簇新的理想

．．，

刚从神话的蛛网

．．里/挣脱；

我/是你雪被

．．；

．．下/古莲的胚芽

我/是你挂着眼泪