的目标、如何制定课题研究计划。此外，学校多次组织我们参加了各种学习和研讨，并将学到的知识及时作汇报和交流，为科研提供理论支持，转变了“教师—学生”这一传统的教育模式，提高我们的素质，让我们意识到“教而不研则浅，研而不教则空”。

三、完成对学生对数学课堂教学的调查。

通过调查，学生从内心讲是满意新课程标准下教师的课堂教学的。60%的学生喜欢教师的授课方式的，而实际课堂上能够因教师的教学方式而爱上数学课堂的学生不到30%。主要原因在于受传统的评价观念的影响，教师关注的只是学生的学习成果，而忽略了学生的的参与性和主体性，教师极少关注学生的学习过程与方法和学生的情感、态度与价值观。针对现状我们决定采取的措施是：努力营造宽松、民主的评价氛围；积极使用适时发现、捉学生的闪光点，把课堂留给学生，激励他们积极思考，探求，变被动为主动，用引导的方法去帮助学生学习，而不是要求学生学习，这样才可以使学生在一种喜悦，轻松地氛围中爱上数学、学好数学、探求数学。

四、以“新课程标准下的小学数学课堂教学效果”为突破口切入课题，采用行动研究的方式促进课题研究。

1、观察：发现传统教学误区

在调研初期，我进行了全校性的数学课听课，并制定了教师评价定向课堂观察表。观察内容主要分三大部分：

（1）对于学生的正确回答，教师的评价语言有哪些？

（2）对于学生的错误回答，教师是怎样评价的？