学习障碍儿童的心理与教育

学习障碍儿童的心理与教育

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北京师范大学心理学院 教授 博导 北京翔平中小学生心理教育培训学校校长 全国学习障碍研究会副会长 刘翔平博士

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医生对学习障碍的发现 1917年苏格兰眼科医生金舍伍德发现了 位不识字的小男孩，数学和音乐方面很 出色，但就是不能识字。 2000年，我们发现了一个叫崔某的小男 孩，数学能力正常，但是不会记字。学 过的字就忘记，尤其是听写成绩很差， 四年级，但一年级的字还不会写。

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学习障碍的定义 由美国著名特殊教育专家科克1962年提出:是 指听、说、读、写、算和沟通的获得和应用 上表现出显著困难的一群不同性质的学习异 常者的统称。 这一异常现象是个人内在的，一般被认为是 中枢神经系统的功能的失常。 它不是由于不当的教学引起的，也不是心理 疾病和聋盲等生理残疾引起的。不是由于不 良家庭环境和智力落后造成的。

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学习障碍的内隐性 学习障碍是大脑功能出现落后，大脑不 能直接观察到，人们能直接观察的是学 习行为 内隐性导致的几个认识误区 1、不爱学习与学习动机落后 2、缺少好习惯 3、懒惰与缺少进取心

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学习障碍的主要症状与次级症状 主要症状是原发性的听说读写算落后。 次要症状是继发性的厌学、低自尊、网 络成瘾、早恋、品行障碍 机能是可转换的，在青春期开始。

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有关学习障碍的基本事实 男生比女生多三倍 一般在2-4年级被发现 发病率在5-10% 平均智商在95-100之间 涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障 碍人数 中学后辍学率比正常人高

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学习障碍可与其他心理障碍共发 30-50%的学习障碍儿童同时具有注意力 缺损多动障碍 一些学习障碍儿童同时患有抽动症 还有一些学习障碍儿童患有品行障碍

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具有学习障碍的名人 列夫.托尔斯泰是前苏联的举世闻名的小 说家和文学家，他的代表作《战争与和 平》《安娜 卡列林娜》享誉全世界。他 有极强的想象力和对人类的同情心，可 以近乎完美地描写人们经历爱、恐惧、 恨时的心理体验。可这个世界项级的大 文豪却因为考试不及格而被迫从大学退 学。他行为的组织性特差，并且很难在 一个主题上保持长时间的注意力。

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爱因斯坦 爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校 时因有朗读障碍而学习倍感吃力，因此 他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老 师断言为“你将一事无成”。

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汤姆· 克鲁斯 克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在 孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年 时光是在极其孤独中度过的。我患有 ‘朗读障碍症’,许多小伙伴以此来取 笑

我。这一经历使我的内心变得极为坚 强。”

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巴顿 具有严重的阅读障碍，上西点军校必须 由别人读给听才能完成考试

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美国现任总统布什 小时候具有阅读障碍，经常考试不及格， 爱打架。

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