最新审定青岛版小学数学六年级上册用百分数解决问题二优质课教学设计(精编

用百分数解决问题（二）

教学目标

1、使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。

2、通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。

3、通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意识，进一步

体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。教学难点：分数问题和百分数问题的内在联系。

教学方法：自主探究，讲练结合。

教学过程

一、温故知新

前面我们学习了有关分数的知识，先来一个美好回忆。看谁反应得又快又对！

(1)、 5千米是4千米的几分之几？

(2)、 4千米是5千米的几分之几？

(3)、 5千米比4千米多几分之几？

(4)、 4千米比5千米少几分之几？

看来同学们对以前的知识掌握的非常好了，今天我们就来继续学习用百分数解决问题。

二、自主探究，交流展示

原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比计划造林增加百分之几？

1、这里把（）看做单位“1”。

2、实际比计划增加百分之几表示（）比（）多的公顷数占（）的百分之几。

3、实际占计划的（）%，比计划增加了（）%。

4、你能画出线段图吗？

5、你能尝试列式计算吗？你有另一种解决方法吗？

三、精讲点拨

求实际造林比计划造林增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数是原计划造林的公顷数的百分之几，原计划造林的公顷数是单位“1”。

方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%

方法二：14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7%

四、解决这个问题就很轻松啦！