教育信息化与高校

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教育信息化与高校 教学深化改革北京师范大学 现代教育技术研究所

何克抗Email:hekk@http://www.77cn.com.cn http://www.77cn.com.cn/学者专访/何克抗1

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教育信息化与高校 教学深化改革一、教育信息化发展的新阶段 二、信息技术应用于高校教学的两种方式 三、信息技术与课程深层次整合理论

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一、教育信息化发展的新阶段1、教育信息化的基本内涵 2、教育信息化在不同发展阶段的主要 特征

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一、教育信息化发展的新阶段

1、教育信息化的基本内涵“教育信息化”的基本内涵是指: “信息与信息技术在教

育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用与推广”对于教育信息化的这一内涵,应当把握住以下三点: (1) 教育信息化是包括信息与信息技术这两个方面在教育、教 学中的应用与推广，而非仅仅指信息技术这一个方面在教育、教学 中的应用与推广。 (2) 教育信息化在教育、教学中的应用与推广涉及教育、教学 领域和教育、教学部门这两大范畴(前者侧重教育、教学领域的应 用，后者侧重教育行政管理与教学管理的应用);而非仅仅涉及教 育、教学领域或教育、教学部门这一个范畴。

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一、教育信息化发展的新阶段

1、教育信息化的基本内涵(3) 教学活动是具有一定时空限制、一定组织形式并有教师参与的特定教育活动，教学是最重要也是最普遍的一种教育形 式(教学活动的时间限制体现在课时安排，空间限制体现在教 室授课，组织形式体现为小学、中学、大学、职业学校或短期 培训等多种不同形式)。教育信息化在强调应将信息与信息技 术在整个教育领域和教育部门中应用与推广的同时，必须把重 点放在教学领域(其中又包括教学过程、教学资源、教学评价 等几个方面)的应用与推广。不抓住这个重点，教育信息化就 会本末倒置，就会迷失方向，就不会取得显著成效。 只有深刻认识教育信息化的这一基本内涵和以上三点，才 能牢牢把握住教育信息化的方向、内容及重点。

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一、教育信息化发展的新阶段2、教育信息化在不同发展阶段的主要 特征迄今国内外教育信息化发展大体经历了两个阶段。

(1)从90年代初到21世纪初——这是教育信息化发展的第一阶段，也是起步阶段。 这一阶段主要特征是： 强调教育信息化基础设施建设的速度与规模，并对 教育信息化的应用作了有益的探索。但总的说，在这一 阶段的应用还不深入，也尚未确定应用的重点。简而言 之，其主要特征就是强调教育信息

化基础设施在数量上 的快速发展。

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一、教育信息化发展的新阶段2、教育信息化在不同发展阶段的主要 特征

(2)从21世纪初开始到现在——这是教育信息化 发展的第二阶段，是逐步深入的阶段。 经过第一阶段的实践人们逐渐认识到，只有教育 信息化能真正促进教育、教学质量提升的情况下，教 育信息化才有可能健康、持续、深入地向前发展。因 而，这一阶段的主要特征是：在继续关注教育、教学 部门的行政管理与教学管理应用的同时，信息与信息 技术应用的重点应逐渐转向教学领域，并强调要通过 这种应用有效地促进教学的深化改革，使学科教学质 量与学生素质有较大幅度的提升。简而言之，其主要 特征就是强调要通过教育信息化促进教学的深化改革， 实现学科教学质量与学生素质的显著提升。

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一、教育信息化发展的新阶段2、教育信息化在不同发展阶段的主要 特征

从我国高等教育的情况看，自1998年以来，在发展速度与 规模上我们已经通过教育信息化实现了跨越式发展——高校的 校园网、数字图书馆、多媒体教室、网络教学支撑平台、信息 发布与信息管理平台、教学资源管理平台等教育信息化的软、 硬件基础设施，经过多年的建设，已经普及； 高校招生人数1998年是108万，2002年是340万，2006年则 达530万，和1998年相比，增长了近5倍；高等教育的毛入学率 已达到21%,使我国高等教育进入了国际公认的大众化教育阶段。 与此同时，硕士生、博士生的在学人数以及公办和民办高校的 数量也有类似的大幅增长。这表明，我国高等教育这几年已经 基本完成了教育信息化发展的第一个阶段。 从2003年开始，我国教育部启动“2003~2007教育振兴行 动计划”,通过教育信息化与精品课程建设以提高本科教学质 量的“质量工程”是该计划中的一项重要内容；近年来教育部 高教司领导还多次讲话要求把教育信息化重点放在促进高校学 科教学质量的提高上面。可见，就高等教育而言，我国教

育信息化已经开始迈入第二个发展阶段。

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