自然界的水循环教学设计教案

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教学准备

1. 教学目标

知识和技能

1.了解水圈的构成和特点。

2.理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。

3.理解水循环的地理意义。

4.运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

过程与方法

通过绘制水循环的过程简图，理解水循环意义。

情感、态度与价值观

激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

2. 教学重点/难点

教学重点

水循环的形成过程和地理意义。

人类活动对水循环的影响

教学难点

水循环的地理意义

3. 教学用具

多媒体课件

4. 标签

教学过程

教学过程设计

（新课导入）

出示计算机图片：地球卫星图片。

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请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是

什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗

“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

（提问）水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等) （小结）水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共

同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。

（板书）一、水圈

［教师精讲］

1、定义

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅

在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

（展示图片）水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

（合作探究一）1、在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？2、其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？（地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水

是最主要的，占全球水储量的96．53％。）

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3、分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、

地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、

2／3）4、淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30. 45％) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水

源相互补给的关系。

（板书）2、陆地水的相互关系：

（展示图片）陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图 3.2)。

结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。

（教师小结）陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从

陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河

流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河

流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

（思考.回答）河流水和湖泊水之间存在怎样的关系？考虑水位高低情况。

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(小结)此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源

互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

（引导过渡）通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永

冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大

部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资

源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯

竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？

（转入）自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循

环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

（板书）二、水循环

面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？

（讨论回答）海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为

河水提供了源源不断的水源。

（展示图片）(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：

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1、类型

(1)海陆间循环

水在常温下就会发生三态变化,一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收;另一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。

(2）海上内循环

当然，海洋上蒸发的水汽 …… 此处隐藏：954字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……