循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用

21世纪,循证护理已经成为国际护理的发展趋势。临床见习是临床带教老师与护生的协同作用,使理论与实践的统一结合,是从课堂走向临床的关键。在护理本科生的临床见习带教中,我们按照循证护理的实施步骤对学生进行指导,在护理本科生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法,在病例讨论中以引导为主,采取以问题为中心学习和以案例为基础相结合的现代护理教学法;

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循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用陆凤英阙纤沣

2世纪，证护理已经成为国际护理的发展趋 1循

题讨论。

势。临r术见习是临床带教老师与护生的协同作用， 使理论与实践的统一结合，是从课堂走向临床的关键。护理本科生的临床见习带教中，们按照循 我证护理的实施步骤…对学生进行指导，护理本科在生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法 .托病例讨论中以引导为主，取以问题为中采 心学习秆以案例为基础相结合的现代护理教学法； l

2 3以学生为主体分组收集病历资料将学生分 .

为 6组，组 4 5,组收集病历资料，收集前每~人分在及收集过程中不允许学生查看医疗病历，励其通鼓过加强与患者的沟通来获取尽量多的资料。首先请学生叙述患者的病程，患者如何发现疾病、病后如患的生理、心理变化、需要解决的问题等。收集资料后

鼓励其通过文献、数据库等查找相关资料，出一定留时问供小组内部讨论提出护理诊断，制定护理计划，并完成护理病历；教师补充必要的客观资料，辅助如

具体应用霞要根据课堂教学大纲、学内容、教护理本科生的特点及瑟础护理知识水平辅以必要的传统教学于段以达到最佳教学效果。1研究对象

检查结果等。以泌尿外科尿路结石的病例为例，学生收集到的资料为：右腰部酸 I、“}隐痛 3天，长既往有肾结石、肾绞痛发作病史，食上喜好荤菜偏油腻，饮

我院，本科 2 0弹 0 3级、 0 4级学生共 1 0人， 20 8

女性 1 7^, 7、男性 3人，年龄 1~2 9 3岁，临床 l习。 m L 2方法和步骤针对 20 0 3级、0 4级护理本科生 1 0人，泌 20 8在尿外科见习期，我们运用循征护理的理论制定了最恰当的病例泔论方案。具体方案如下： 2 i课堂提出问题在教学过程中我们要求学生 . 自根据书木故老师课堂讲授内容收集资料

,师 教

平时饮水少等”。教师可补充尿常规、 B超、线摄 x片结果等。

2 4由教师为主导， .引导并组织全体同学进行讨论依据收集的资料分析可能的诊断结果，纳护理归要点，讨论可能出现的问题、意事等。同时学生注在护理程序知识方面存在着一些问题：在结构上。如 知识不够完整、握不够全面；掌内容上，解不够深理

以讲授为主，出学生的不足之处。理论课结束时指结合大纲要求对学生提出有关与临床上实践相结合的思考题，针对教学重点和难点，师提出问题，教学生自己查阅资料，教师指导下进行课堂讨论，在寻找问题的答案。它以一个问题为单元，破了学科打界限，一种以学生为中心、是教师为引导的小组讨论及 f学方式。以外科护理学为例 .体实施如下。 1具

刻、述不够严谨；作上，理诊断欠准确，叙操护护理目 标欠贴切，护理措施欠全面；同时还缺乏先后次序和轻重缓急。为解决这些问题，教学中可整体护在理内容，组织复习有关基础知识，先对护理程序应用过程中容易出现的问题进行重点讲解，学生养成使以护理程序为中心的整体护理思维方式。2 5讨论中注意细节问题 1注意民主。在进行 . )

2 2事先选定病例在讨论前，据该部分教学内 . 依 容及大纲的要求选定病例；般病例来源有两种，一一种是采用医院的真实病例。 .一是教师联系临床再 -种实际而自行设计的病例。教师根据学生所学内容， f床 J常见的、一定难度的典型病例进行分将 有析、诊断出解决问题的一种方法】提。病例讨论教学主要用于临眯护理々业课的教学中，常在某个通

讨论时，为学生营造一个自由、松、宽和谐的讨论空间； ) 2营造激励的情境。要使学生始终处在情绪高涨、趣浓厚、兴积极主动地学习之中； )论结构 3讨

有序。教师应处于主导地位，讨论进行有效控制对和正确导向，积极引导学生围绕主题开展讨论，免避离题。以讨沦上述病例为例，们设置了这样一些我问题：①上述病例最可能的诊断是什

么？指出判断

系统或蔡一部分教学以后，师选择典型或疑难病教例，织学生分析、组讨论，进行讲评。学生运用并 j:的基本理沦，过讨论对病例进行分析，而把握通从！的专业理论灵活地运用到 I中去，论中教挲到临床讨师作为主导地位，效控制和正确引导学生围绕主有作者单位：南通大学附属医院泌尿外科邮编 2 60 20 l收稿日期 20~ 0~0 07 5 9

依据；②你作为值班护士，人若突发肾绞痛。应病你尽快采取哪些护理措施？③如采用手术，应该作你哪些术前准备？④病人现在的情况如何？存在哪些护理问题？如何解决？⑤你认为应该向病人及家属

进行哪些健康教育？通过上述问题的有序排列， 引导学生将问题一步步深入，到掌握知识的目的。达讨论中还要注意及时发现不同意见，使之 …… 此处隐藏：149字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……