详略得当 突出主题第1页

法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔 扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有 手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去 了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔 扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣 赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目 光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来 ，放在胸前，十分逼真。

第3页

学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见 过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。 他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像 ，砍掉了那双“完美的手”。

第4页

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要 部分),现在那双手(次要部分)却成了突出的部分 。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕 像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手， 以强调雕像所要表现的意义。

第5页

雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕 中心，安排好详写和略写，叙事的重点才 能突出。

我的老师魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝 . . . . .先生。

(为什么“最难忘”?怎么看出最难忘？ 这两个问题总领全文，并暗藏全文的感 情线索及主题——抒写对老师的爱戴和 怀念。) 现在回想起来，她那时有十八九岁。 右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 —————————————— 记忆里，她是一个温柔和美丽的人 _______________________________________ (略写外貌和性格。) (“温柔和美丽”领起下文六件事。)

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲

在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要

打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

第8页

(事件一：蔡老师假怒，我却见到“真爱 (略写))在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

(事件二：蔡老师教跳舞 (略写) )

在假日里，她把我们带到她的家里和 女朋友的家里，在她的女朋友的园子里 ，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候 ，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了 蜂蜜。(事件三：蔡老师教观察蜜蜂。 (略写) )她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直 到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我 们的诗：

圆天盖着大海, 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头，也看不见树， 那水上只有海鸥……

(事件四：蔡

老师教读诗。(略写) )

第 11 页

今天想来，她对我的接近文学和爱好

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她 ，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见 了她不由得就围上去。即使她写字的 时候，我们也默默地看着她，连她握 笔的姿势都急于模仿。(事件五：我们爱看蔡老师写字。 (略写)

(课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略

写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温柔”;但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念蔡老师”这个

主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做

好感情铺垫。)第 13 页

有一件小事，我不知道还值不值得提它 ，但回想起来，在那时却占据过我的心灵 。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没 有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死 活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像 面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷 埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜 问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群 中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊 ：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！” 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡 老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封 信劝慰我，说我是“心清如水”

第 15 页

的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却 觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里， 他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊。

(事件六:在我最困难的时候，蔡 老师援助和安慰了我，我对她无限 感激 (详写) )第 16 页