应用思维导图进行教学设计

应用思维导图进行教学设计

思维导图 是一种全新的思维模式和有效的教

学方法，运用思维导图进行教学设 计，有利于教师构建教材的知识网 络，能够使教师节省备课时间，促 使教师进行放射状的关联性思考， 增强记忆。

以思维导图为设计手段 教学设计模式：以教学目标为导向 以教学理解为基础 以教学过程为落脚点 以教学评价为催化剂 以实践理性为学术底蕴

35:58;37:07;38:45

教学设计思维导图评价 内容 手段 过程3 过渡 ： 内容 评价 目标 三维 1 一体 目标 三维 课题： 2 一体 目标 三维 3 一体 结束： 方法 过渡： 导入：

内容 过程 方法 评价 1 手段过程 2 内容 手段 方法 评价

方法 手段 过程4

教学设计思维导图教学目标目标 三维 1 一体 内容 目标 三维 2 一体 目标 三维 3 一体

过程 方法 1 手段 教学过程 内容 过程 方法 手段 1‘教学评价 评价

内容过程 方法 2 手段

内容 过程 方法 3 手段

评价

评价

教学设计思维导图教学目标目标 三维 1 一体 教学过程 内容 内容 评价 教学评价 过程 方法 过程 方法 1 手段 手段 1‘ 内容 目标 三维 2 一体

过程 方法 2 手段内容

评价

目标 三维 3 一体

过程 方法 3 手段

评价

分析教材 “植树问题”是人教版新课程标准实验教材

四年级下册“数学广角”的内容。数学的思 想方法是数学的灵魂。而这册书安排“植树 问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简 单入手的思想。

学情分析

四年级的学生以形象思维为主，而且抽象逻辑思维 能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、 抽象概括、归类梳理的数学活动经验。

学习目标目标1、学生通过生活中的事例，初步经历和体验 “复杂问题简单化”的解题策略和方法。 目标2、学生经历将实际问题抽象出植树问题模型 的过程，掌握种树棵树与间隔之间的关系。 目标3、学生联系生活实际感受数学在日常生活中 的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中 的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题 的能力。

学习目标 目标 1 、学生通过生活中的 事例，初步经历和体验“复 杂问题简单化”的解题策略 和方法。

过程：内容、方法、手段

评价

植 树 问 题 教 学 设 计 思 维 导 图

观察法 解题的策略、方法， 解决问题的正确率

目标 2 、学生经历将实际问 题抽象出植树问题模型的过 程，掌握种树棵树与间隔之 间的关系。

目标 3 、学生联系生活实际 感受数学在日常生活中的广 泛应用，尝试用数学的方法 来解决实际生活中的简单问 题，培养学生的应用意识和 解决实际问题的能力。

人教版义务

教育课程标准实验教材四年级(下册) 执教：乌鲁木齐市第91小学 张晓姝

设计理念 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单

纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 同时指出：“学生是数学学习的主人，教师 是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的 主体地位，让他们动脑、动手、合作探究， 经历分析、思考、解决问题的全过程，体会 植树问题这一重要的数学思想方法。

学习目标 目标 1 、学生通过生活中的 事例，初步经历和体验“复 杂问题简单化”的解题策略 和方法。

过程：内容、方法、手段创设情境，提出问题，复杂问题简单化 动手操作、画图法：分析情境中的问题 对比法：对比学生自己探究结果，分析植树棵数与间隔 数之间关系。 多媒体演示

评价

植 树 问 题 教 学 设 计 思 维 导 图

观察法 解题的策略、方法， 解决问题的正确率

目标 2 、学生经历将实际问 题抽象出植树问题模型的过 程，掌握种树棵树与间隔之 间的关系。

目标 3 、学生联系生活实际 感受数学在日常生活中的广 泛应用，尝试用数学的方法 来解决实际生活中的简单问 题，培养学生的应用意识和 解决实际问题的能力。

人教版义务教育课程标准实验教材四年级(下册) 执教：乌鲁木齐市第91小学 张晓姝

过程1、 内容：同学们在全长20米的小路一边植树,每

隔5米栽一棵(两端要栽),一共需要多少棵树苗? 方法：创设情境，提出问题，复杂问题简单化动手操作、画图法：分析情境中的问题 对比法：对比学生自己探究结果，分析植树 棵数与间隔数之间关系。

手段：多媒体演示

评价 观察法 解题的策略、方法， 解决问题的正确率

学习目标 目标 1 、学生通过生活中的 事例，初步经历和体验“复 杂问题简单化”的解题策略 和方法。

过程：内容、方法、手段创设情境，提出问题，复杂问题简单化 动手操作、画图法：分析情境中的问题 对比法：对比学生自己探究结果，分析植树棵数与间隔 数之间关系。 多媒体演示

评价

植 树 问 题 教 学 设 计 思 维 导 图

观察法 解题的策略、方法， 解决问题的正确率

目标 2 、学生经历将实际问 题抽象出植树问题模型的过 程，掌握种树棵树与间隔之 间的关系。

自主探究，小组合作，采用动手操作、画图法：分析不 同情况下的植树棵数问题 多 …… 此处隐藏：383字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……