新人教版九年级物理第十五章电流和电路优秀教案设计第15章第3节 串联和并联

第三节 串联和并联

【教学目标】 知识与技能

1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简单的电路。

过程与方法

通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。 情感、态度与价值观

1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问

题的喜悦。

2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 【教学重点】

理解串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】

会识别和连接简单的串、并联电路。 【教学突破】

通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。 【教具及实验器材】

教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。

学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干

等（以上器材每四个学生一组一套）

【教学过程】

回答灯泡的亮灭情况。

取下其中一个灯泡， 甲

(设计意图：通过教师的表演，让学生观察现 暗箱的另一个灯泡不 象，从生活走向物理，激发学生的好奇心和探 发光； 乙暗箱的另一个 究的欲望。 ) 【过渡导入】 同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其 学生回答： 连接方式不 中的一个灯泡，会出现不同现象？ 【板书 】第三节 串联和并联 二、新课学习 科学探究 【课件展示】 一 、串联和并联 学生活动一： “想想做做”用一个电源、两个灯 泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两 个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 猜想 (一) 串联和并联 学生思考并猜想 同。 灯泡仍发光。

学生分组讨论连接电 (设计意图：让学生设计电路，培养学生设计 简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范 围内出现两种不同连接方式。 ) 提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接 电路时需注意哪些问题？ 【温馨提示】 1.开关要断开. 2.绝不允许把电源的正负极直接用导线 连接起来. 3.连接电路后，需检查电路

连接无误，然后方 可闭合开关. 听实验指导后，各小 组思考、讨论动手连 接电路，连接后向其 它小组展示小组的连 接方式。 两位同学把电路示教 路时需注意哪些问 题？ 学生回答： 需注意哪些 问题？

并在黑 学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯 板挂到黑板上， 泡发光情况。 接法 1: 板上画出实物电路的 电路图， 让全体学生进 行对比。 接法 1:

接法 2: 接法 2:

学生认真观察两个 【顺势追问】 你能根据连接的实物电路画出电路图吗？ 【展示交流】 把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上. (设计意图：在画电路图的过程中，让学生发 现两灯泡是怎样连接的。 ) 教师对这些电路图进行相应的点评， 归纳电路的两种连接方式。 【板书】连接方式：串联和并联。 用电器依次相连的电路叫做串联电路。 用电器并列连接的电路叫做并联电路。 学生活动二： 1. 【类比模拟】 两位同学用身体和头当作灯泡， 手臂当作 导线， 分别模拟串联电路和并联电路， (设计意 图： 展示后让学生评价，可充分暴露学生问题， 同时又可加深印象。通过学生“手拉手，手搭 肩”模拟串联和并联电路，让学生学会从基本 形式上区分串并联电路。 ) 2. 你自己画的电路图对吗？ 阅读教材 41 页图 15.3-1 和 15.3-2,修改自己的电路图，确保正 确规范，然后在电路图中用箭头标出开关闭合 后，电路中电流的流向。 (设计意图：让学生充分思考，将电路图进行 修正，进一步掌握电路图的画法，也为在电路 小组展示的实物电路 和对应的电路图，寻 找连接方法的不同： 第一种方法，2 个小 灯泡是依次连接的， 像串糖葫芦一样叫做 串联电路。 第二种方法，2 个小 灯泡的两端连到一 起，然后再接到电路 里叫做并联电路。 学生合作交流： 1.两位同学相互合作 模拟串联和并联电路 中灯泡的是怎样连接 的。模拟完后，同学们 给予热烈的掌声。 2.一位同学在黑板的 电路图上标出电流流 向。