浅谈克服厌学情绪,增强体育学习兴趣(3)

学，乐意练，而且效果会更好。再如某些有过失的学生最害怕教师当众的挖苦，讥笑和冷遇，如果采取适度的提示、评说，再加上期望，会促进他们改正过失，激发他们的积极性，努力实现目标。

3．根据学生的生理心理特点及个性差异因材施教。

同一年龄阶段的学生具有相同的生理和心理特点，但由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好，接受能力，身体素质及运动技能等方面的差异性，又会现出不同的个性差异，因而，教师要了解掌握学生的个性心理状态，采取适当的方法，确定适当的目标，提出不同的要求，来帮助学生克服心理障碍，提高学习兴趣。例如跨栏教学中，对素质好，跨栏技术好的学生要多表扬，严要求，使之更趋娴熟；对体质差，跨栏技术差的同学要降低栏架高度，增加辅助练习和诱导练习，并耐心地鼓励、辅导；对产生畏惧心理的同学要多鼓励、多帮助，及时发现闪光点，随时加以表扬；总之，对不同身体条件，运动能力的不同个体，要有具体的要求，合适的目标，使他们通过努力获得成功的喜悦体验，激发他们强烈的学习兴趣。

4.改革教学方法，提高学生兴趣

在教学过程中，如果教学方法手段呆板、机械，学生就会产生倦怠的厌学行为，相反，如果教师在教学中，教态亲和自然，语言风趣幽默，活动方式多样新奇就容易产生生动活泼的局面。例如在中长跑教学中，如果每节课都要用直线跑，纠正动作等方法，学生就会兴趣寡谈，产生厌学情绪，但如果采用不同形式的接力跑、赶超跑、追逐跑、分组对抗等，不但能增强学生兴趣，又能培养学生的集体荣誉感，使学生情绪高涨，整个教学过程充满生动活跃，团结紧张的气氛。