《核舟记》导学案及答案

核舟记

一、目标导学

1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

2．按空间顺序依次介绍事物的方法。

3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；

二、自主预学

1．初读课文，整体感知。

(1) 给加点的字注音。

洢 （ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻 （ ） ．．．．

八分有奇（ ） 轩 （ ） 箬（ ） 糁 （ ） ．．．．

髯 （ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎 （ ） ．．．．

（2）文献常识积累。

《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章，由同时代学者 编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的 。

2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。

（1）重要词语解释：

明有奇巧人（ ） 罔不因势象形 （ ） ．．．．

石青糁之 （ ） 其两膝相比者 （ ） ．．

钩画了了 （ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） ．．．

（3）通假字：

长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ）

诎右臂支船 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ）

（4）古今异义词： 古义：古义：

可许

今义：今义：

古义：古义：

尝比

今义：今义：

（5）一词多义

为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之

中轩敞者为舱 通计一舟，为人五

曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’

奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇

有：明有奇巧人 为字共三十有四”。

端：东坡右手执卷端 其人视端容寂”。

3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：

明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远

中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡

虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻

（三）再读课文，疏通全文，初步探讨。

1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？

2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

<一> <二> <三>

（四）深入探究，合作展示。

1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？

2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？

（五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之

欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。

请选例评点：

（六）拓展延伸。

本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽

致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？

(七)总结全文。

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 。篇幅虽短，却说

明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠 ；另一方面靠 。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练。

1.下面字注音有误的一项是 （ ）

A. 东坡右手执卷（juàn）端 天启壬（rãn）戌秋日

若啸（xiào）呼状 石青糁（sǎn）之

B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明 有奇（qí）巧人

舟首尾长约八分有奇（jī） 各隐卷底衣褶（zhě）中

C. 为（wãi）宫室、器皿、人 珠可历历数（shǔ）也

钩画了了（liǎoliǎo） 神情与苏、黄不属（shǔ）

D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视 居右者椎髻（jì）仰面

佛印绝类弥勒（lâ） 舟尾横卧一楫（jí）

2．对加点的字解释完全正确的一项是 （ ）

A.罔不因势象形（根据） 而计其长曾不盈寸（还） ．．

其两膝相比者（比较） 尝贻余核舟一（曾经） ．．

B.高可二黍许（上下） 能以 …… 此处隐藏：3326字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……