研究性学习设计方案-信息教育科目

培养学生的信息技术素养,竖立正确的QQ网络使用观念,让学生了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,挖掘学生自身潜力和技术来更好地帮助学生学习和生活。

研究性学习设计方案模板

培养学生的信息技术素养,竖立正确的QQ网络使用观念,让学生了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,挖掘学生自身潜力和技术来更好地帮助学生学习和生活。

对互联网有一定的了解， 平时都会用 QQ 进行感情联络， 有时会通过电子邮箱开展网 络交流，互发贺卡。 由于学生的生活环境，知识水平，接受能力等差异，造成学生之间存在着一定的 技能差异， 有些学生接触计算机的机会不多， 如何让这部分人能够更好地利用 QQ 来 学习是这个课题的一

大难题。 四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这一目标) 本课题以新课程教学目标为基准， 通过 QQ 交流学习的方式来提高学生的学习动 机，提高学习效率。以学生为教学主体，教师指导为辅，利用 QQ 这个网络平台解决 学生在学习中存在的学习问题，并借此平台，培养学生协作能力。通过自主探索，尝 试解决学生在生活中遇到的实际问题。 通过如下步骤的研究来达到这一目标： (1)指导学生使用 QQ 学习平台，教会学生通过 QQ 发送邮件，发送图片，发送文 件，并在 QQ 群进行群聊。 (2)指导学生利用百度、搜狐等搜索引擎进行查找资料。 (3)以学生的作业为主，让学生自主交流问题所在或心得。 (4)建立协作学习小组，协作解决技能、知识问题。 (5)教师监督学生 QQ 交流情况，并适当解决一些难题。 (6)定期在 QQ 群里举行成果心得交流会，并指导学生往正确的方向使用 QQ 交流。 五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) (1)学生展示在 QQ 中协作完成的作品集。 (2)把作品集利用演示文稿进行投放展示。 (3)学生发表 QQ 学习和交流的心得体会。 (4)教师归纳总结 QQ 学习的状况以及以后学习的方向。 六、资源准备 教师提供的资源： (1)教师在下午 3:35-4:15 开放电脑室， 。 (2)教师提供技术上的指导。 (3)辅助研究的量表。 分小组进入电脑室。学生自备资源：笔，纸。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的 阶段 第一阶段：动员 和培训(初步认 识研究性学习、 理解研究性学 习的研究方法) 学生活动 (1) 理解开展小学研 究性学习的意义。 (2) 了解本次活动的 学习目的。 (3) 学习开展活动的 步骤：方法：要求。 教师活动 (1)揭示研究内容，选 定课题；激发学生兴趣。 (2)明确学习目的，学 习活 动开展的步 骤 ：方 法，提出要求。 (3)课堂中例举 qq 在交 流中的好处。 起止时间

第1周

培养学生的信息技术素养,竖立正确的QQ网络使用观念,让学生了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,挖掘学生自身潜力和技术来更好地帮助学生学习和生活。

提出和选 择课题 第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段

讨论如何使用 QQ 来完成预定的任 务。同时，讨论以怎 样的方式能够让大家 发挥协作学习的能 量。 学生选择完成信 息技术作业作为平台 来选择课题。 制定初步的课题 研究实施方案。

(4)组织学生就问题谈 感受，提问题。 要求学生完成如下任务： (1)利用 QQ 进行互加 好友， 并建立 QQ 交流群。 (2)教会学生搜索遇到 的问题。 分组指导：帮助学生建立 学习小组，根据学生组织 情况做适当调整。 指导研究方

法以及 注意事项。让学生明确本 次研 究方案应包 括哪些 内容，与学生交流实施方 案的可行性。 (1)要求协作小组定期 研究操作技能。 (2)适当时候给予一定 的技术支持。 (4)及时了解各小组的 研究 进度，帮助 学生困 难。 (5)指导学生整理资料， 修改文字材料。

成立课题 组 形成小组 实施方案

第2周

第三阶段：课题 实施阶段

第四阶段：作品 展示与评价阶 段

(1) 布置形状变化的 “FLASH “动画作业， 让学生在网上交流完 成。 ( 2 ) 完 成 搜 索 “FLASH”动画制作 原理的任务。 (3) 书写活动心得体 会。 (4) 制作作品展示课 件。 (1)展示 FLASH 动 画作品。 (2)利用 PPT 来展 示研究过程。 (3)报道心得体会。 (4) 对研究过程与结 果进行交流。

第 3-4 周

(1)对学生作品进行评 价。 (2)对学生在学习过程 中进行总结与评价。 (3)引导学生进行交流。

第5周

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见) 以制作 FLASH 动画为学习主线，来研究学习 QQ 平台对学生学习的驱动作用。 在这个学习过程当中，学生的积极性非常强烈，做事认真负责，充分利用到了网络的 简洁、方便，各小组间的协作也比较明显，并提出了很多建设性意见，比如把学习讨 论引申到论坛中去，并通过论坛鼓励方式来进行鼓励式学习讨论。 QQ 作为聊天工具，在学习的过程当中，难免会聊上几句，但太多的聊天影响了 学习的进度。QQ 也缺乏一定的鼓励机制，没有了相应的鼓励，学生的学习动力就没 那么强烈了。 在以后的学习当中， 固定一个时间段作为集中讨论的时间， 并努力在鼓励机 …… 此处隐藏：336字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……