普通高中新课程方案：基础与解读_12774

普通高中新课程方案：基础与解读_12774

普通高中新课程国家级通识研修专题之一

普通高中 综合实践活动课程框架博士 华东师大课程与教学研究所教授/副所长 普通高中综合实践活动课程项目组组长 国家基础教育课程改革专家组专家 全国课程专业委员会副理事长Cuiyunhuo@http://www.77cn.com.cn

崔允漷

© 2005 by Cuiyunhuo

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让我们一起思考

专家/教师已经为学生设计了那么多科目 了，能否有一门课程由学生自己来设计？ 专家/教师已经给学生那么多的问题了， 能否有一门课让学生自己提出问题？ 学生花那么多的时间做与各种“学科” 有关的事情，能否有一门课程是从“生 活”出发的？ 除了将“课程”理解为“知识”之外， 我们能否将“课程”理解为“经历”、 “机会”?

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报告的内容 综合实践活动的基础和定位

综合实践活动课程实施框架 需要澄清一些“想当然”的误解

给管理者的政策性建议

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一、综合实践活动的基础和定位课程目标的错位与缺失 变化着的学生发展需要 学科知识的综合与分化 当代社会生活的特征 综合实践活动课程的定位

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(一)课程目标的错位与缺失

我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会 解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能：说一句 美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+ 机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐 渐丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙 休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”:离 学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的科学 家”:上学就是为了读专家定的书；特别是 几门要考试的书

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(二)变化着的学生发展需要 70年代中学生想要什么：有饭吃 90年代中学生想要什么：有衣穿 现在中学生最想要什么：自由、自主 学校生活：少了一点自主、自由的东西

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(三)学科知识的综合与分化知识的激增(爆炸) 知识的综合，如生命科学、环境科学 知识的分化 知识是什么？ – – – – What-knowledge How-knowledge Why-knowledge Who-knowledge

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(四)当代社会生活的特征1、当代社会发展的趋势：经济全球化、政治多极化、文化多元化、生活个人化、生存信息化、军事竞赛化 2、当代社会劳动生产方式的变化：体力与脑力；竞争 与心理压力；人际交往减少、人际关系淡漠

3、当代社会生活方式：城市化的生活方式——活动空间减少；体力劳动与活动减少；饮食中高脂肪和高蛋白质 的摄入量的增加

4、生活方式对人类的影响——现代文明病：心血管系统疾病、癌症、糖尿病以及心 理疾病和性病；

肥胖症等 ——人体的生物结构和机能退化：终日伏案工作使人越来 越胖、越来越弯；我们在精神方面获得的越多，在本能 方面失去的也就越多。

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(五)综合实践活动课程的定位 1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程

2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程

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综合实践活动课程的定位学科课程 谁的 从哪里来 怎样组织 专家或教师 知识 分科 综合实践活动课程 学生 生活 综合

怎样开展 焦点是什么怎样学习

预设的 关注过去基于个人的

生成的 关注现在基于小组的

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综合实践活动课程的目标

保持独立的持续探究的兴趣 获得参与研究、社会实践与服务学习的体验 发展发现问题、提出问题与分析问题的能力 学会分享、尊重与合作 养成服务意识与实事求是的科学态度 具有关注社会的责任心和使命感

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二、综合实践活动课程实施框架 (一)普通高中阶段综合实践活动的实施 (二)研究性学习的开展与组织 (三)研究性学习的评价与学分认定

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(一)高中阶段的综合实践活动1、高中研究性学习三年共15学分；计划内的课时，不得挪借他用，学 校可以根据实际情况，集中或分散安排。 方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题， 每学期至少一个课题； 方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题， 每年至少一个课题； 方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。 学校根据不同的学分数制定相应的标准，由导师根 据此标准认定学分。

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2、高中社会实践

三年共6学分：每年一周；每周2学分。学校制定相应的 标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。 活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如学工 (商)、学军、学农林牧副渔、科 …… 此处隐藏：752字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……