关于叶蜚声、徐通锵编著《语言学纲要》2010年修订版的几点质疑与思考
时间:2025-07-11
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叶蜚声、徐通锵编著《语言学纲要》长期以来深受高校师生欢迎,2010年王洪君、李娟对其进行了再次修订,修订版从内容和体例上更加趋于完善。笔者仅就《纲要》第一章和第二章的相关内容与论点提出几点质疑与思考,以求教于编者和大方之家。
关于叶蜚声\徐通锵编著《语言学纲要》 2年修订版的几点质疑与思考 0 1 0口宋颖桃摘要:叶蜚声、徐通锵编著 (言学纲要》长期以来深受高校师生欢迎,2 1 -王洪君、李娟对其进行了 (语 0o- q再次修订,修订版从内容和体例上更加趋于完善。笔者仅就纲要》第一章和第二章的相关内容与论点提出几点质疑与思考,以求教于编者和大方之家。关键词:Ⅸ言学纲要》质疑 语 思考
叶蜚声、徐通锵二位先生编写的《言学纲要》教对社会文化的传承。因此,笔者认为《要》中可以将第语纲材自2世纪 8年代出版以来,多次再版。全书因理论构架 0 O一
节标题改为:语言的交际功能。《要》第二节 (言的思维功能 )在论述语言和纲语
清晰严谨、内容精当全面,阐述方式深入浅出而深受高校
师生欢迎。本书曾经过多次修订, 2 1年,王洪君、李娟思维关系时,谈到思维功能是语言功能的另一重要方面, O0 语对其进行了再次修订,在原书的框架基础上,补充了一些突出“言是思维的工具”这一论点。笔者认为在讨论语 新的内容,对已有的概念或观点增加了新的例证和解释说言与思维的关系之前,应当借鉴最新的心理学研究成果, 明,并对个别观点和材料进行了修正。总体而言,修订版从内容和体例上更加趋于完善。 首先对思维进行界定和分类,然后再讨论语言和思维的关
系,这样观点会更具说服力。根据心理学的研究成果,思
笔者长期从事语言学概论课程的教学,一直使用叶维可以分为:动作思维、形象思维和抽象思维,不同的思蜚声、徐通锵先生编写的《言学纲要》这本教材,现就维类型所依托的工具并不相同,动作思维所依托的工具是语2 1版 (王洪君、李娟修订版 )教材 (下简称《 00即以纲现场情景;形象思维所依托的工具是客观事物在大脑反映要》 ),提出以下质疑和思考。 之后所呈现的形象 (象 ):抽象思维所依凭的工具是抽意象符号,语言是抽象符号中最重要的一种,因此语言是抽《要》第一
章标题为语言的功能,第一节标题为语纲
象思维最重要的工具,但绝不是唯一的工具…。《要》第 纲
言的社会功能,第二节标题为语言的思维功能。对于语言二节在讨论语言和思维关系的时候,并没有对思维进行明的社会功能《要》主要从两个方面进行论述: ( )语确的分类,因此对于语言和思维关系的论点并不十分全面纲 一言的信息传递功能; ( )语言的人际互动功能。 二准确。从《纲要》现有的论述中,突出的观点是“言是语
从教材的阐述可以看出,信息传递功能和人际互动功思维的工具”,这样使得本节第四个标题 (于聋哑人的关能实际上是紧密相连的,绝大部分情况下,信息传递就是语言和思维 )的结论来看,抽象思维总得以某种物质的形
为了进行人际互动,当然教材中也谈到了有时利用语言进 式作为依托,最方便、灵活的依托是声音。此外,视觉、行人际互动时,并没有传递什么实质性的信息,这种情况触觉也能作为依托。没有任何依托的赤裸裸的思维是不存的确存在,但是相对较少。相比之下,日常生活中,信息在的”E (7显得有些突兀,与前面的观点 (言是思维的 2 P 1 3语传递和人际互动是紧密相关的,似乎很难把二者截然区分工具 )有些游移。我们知道:聋哑人无法掌握正常人的语
开来。既然二者紧密相关,完全可以把他们融合起来,无言,但是不可否认,聋哑人有自己的思维,可见语言不是论是信息传递还是人际互动都是在进行交际。所谓交际, 抽象思维的唯一工具,如果编者在前面的内容中把语言和
就是人与人之间的交往,通常指人们之间通过语言、行为各种思维类型的关系阐述清楚了,第四个标题的内容恰好等表达方式进行意见、情感和信息交流的过程。因此,可可以和前面的语言和思维关系的结论相互印证,其结论也
以把信息传递功能和人际互动功能合二为一,概括为“语自然会水到渠成。
言的交际功能”。笔者认为这样改,原
因有二:其一,交际功能和思维功能都是针对语言的具体功能而言的,可以构成一个平行并列关系,处于同一层级:而社会功能强调的是语言的功能范围,将社会功能和思维功能并列在一个层级有些欠妥;其二,语言的社会功能涵盖面应当比较广,不仅仅是信息传递和人际互动,至少还应当包括语言《要》第二章前两节的目录如下:纲 第二章第一节一
语言是符号系统语言符号的性质和特点
、
语言和说话。
二、语言与符号
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