思维导图在初中英语词汇教学中的应用

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思维导图在初中英语词汇教学中的应用

作者：钱蓉

来源：《中学教学参考·文综版》2016年第07期

[摘要]通过长期对九年义务教育中初中阶段学生英语词汇教学的实践和总结，重点阐述思维导图教学模式的概念及其在词汇教学中的应用。意图对中学生的英语词汇学习进行更多的探索和交流，将理论总结以及实践操作推到更广的范围，提高中学教师英语词汇教学质量和效率的同时，实现中学生对英语词汇的快乐学习和高效学习。

[关键词]思维导图初中英语词汇教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210050

伴随全球化大时代背景的到来，学生的学习能力以及学习内容经受着越来越大的挑战，英语教学早已成为九年义务教育中必不可少的一门课程。对于从小未曾接触英语环境的学生来说，初中阶段英语的学习已经成为他们必须面对和跨越的障碍，其中词汇又是英语学习必须掌握的重中之重。而思维导图的引入以及在英语教学特别是词汇教学中的应用，对于思维活跃、接受能力强的初中生学习英语来说，就是锦上添花、如有神助。

一、思维导图概念简述

顾名思义，思维导图是一个立体化放射式的思维模式，在英文词汇教学中的应用表现就是找到一个中心词汇，进行尽可能多次分层的开枝散叶，以图文混合的方式在大脑中进行双重记忆，让记忆的时间更加长久和高效。思维导图的应用，将对人脑进行更多的开发尝试，其可建立的逻辑性以及条理性将指导人脑进行层层深入的学习。这对提高学生英语词汇的学习效率和热情是一个很好的帮助。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

1.英语词汇思维导图的建立

对词汇教学采取思维导图模式，首先要做的准备工作就是对词汇进行思维导图建模。那么我们必须明确思维导图建立所需要的构成要素。关键词汇、连接线条、匹配色彩、匹配图形是思维导图必不可少的四大关键构成要素。其次，进行思维导图模式的构建。第一步：在板书上写关键词汇，关键词汇将对接下来的发散词汇起到很好的统领作用，对记忆起到提纲挈领的作用。第二步：运用发散思维对关键词进行延伸锁定，一一呈现在板书上并对其进行相关联想的记忆意义注解。因为教学的应用性，教师必须确定延伸词汇的可操作性，进行相关注解的标记。最后，因为教学任务的明确性和可知性，教师可以充分确定和控制围绕关键词汇的发散点和相关注解的动机性，务必保证发散的顺畅性和一定的趣味性穿插，这是思维导图可以充分发挥的优势。